- •Предмет и задачи возрастной и детской психологии. Связь с другими науками.
- •Связь возрастной психологии с другими науками
- •Методы исследования возрастной психологии и их характеристики
- •Понятие о психическим развитии.Признаки развития.
- •Проблема развития и обучения. Зона ближайшего развития.
- •Периодизация психического развития по д.Б.Эльконину
- •Теория ж. Пиаже. Стадии интеллектуального развития. Эгоцентризм детского мышления.
- •Основные понятия теории з. Фрейда: ид, эго, супер-эго, сублимация, либидо.
- •Психосоциальная теория э. Эриксона.
- •3. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца
- •4. Основные линии психического развития ребенка
- •Социальная ситуация развития в младенческом возрасте
- •Кризис I-го года. Социальная ситуация развития раннего детства.
- •Социальная ситуащия развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым
- •Развитие предметной деятельности в раннем детстве. Линии развития предметных действий.
- •Психическое развитие в раннем детстве: восприятие, мышление, речь, память.
- •3. Проявление личности в раннем возрасте
- •Кризис 3-х лет. Социальная ситуация развития раннего детства.
- •Проблема периодизации психического развития
- •Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. Этапы развития игры. Структура игры: роль, игровые действия, перенос значений, правила.
- •Особенности психического развития в дошкольном возрасте.
- •Учебная деятельность, своеобразие этого вида деятельности.
- •Психическое развитие младшего школьника. Личностно
- •Кризис подросткового возраста. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.
- •Развитие видов общения на протяжении дошкольного детства.
- •Методики исследования внутрисемейных отношений. Рисуночные тесты.
- •Методика исследования внимания у детей дошкольного возраста.
- •Диагностика развития внимания.
- •Тест «несуществующее животное»
- •Интерпритация теста керна йерасека.
- •Методики исследования сенсомоторных реакций.
- •Диагностика психологической готовности к школьному обучению.
- •Диагностика развития мышления.
- •Методика пиктограмма
- •Мктодика узор
- •Методика "Исключение лишнего"
Теория ж. Пиаже. Стадии интеллектуального развития. Эгоцентризм детского мышления.
По мнению Пиаже , процесс развития интеллекта происходит следую¬щим образом: схемы организуются в операции, различные сочетания кото¬рых соответствуют качественно различным стадиям когнитивного роста. По мере своего развития люди используют все более сложные схемы для ор¬ганизации информации и понимания внешнего мира. Согласно Пиаже , в этом развитии можно выделить четыре дискрет¬ных, качественно различных стадии , или периода. Он дал этим периодам следующие названия: сенсомоторная стадия (от рождения до 1,5—2 лет), дооперациональная стадия (от 2 до 7 лет — иногда ее рассматривают как первую фазу стадии конкретных операций), стадия конкретных опера¬ций (от 7 до 12 лет) и стадия формальных операций (начинающаяся в воз¬расте 12 лет и старше).
Все разговоры детей Пиаже делит на две группы: 1. эгоцентрическая речь, в которой ребенок разговаривает сам с собой, ни к кому не обращаясь, Пиаже считает ее побочным продуктом детской активности (Выготский называет такую речь словесным аккомпанементом детской деятельности). Бóльшая половина высказываний ребенка до 6 – 7 лет эгоцентрична, по мере роста ребенка ее коэффициент постепенно падает и к 7-8 годам приближается к нулю; 2. социализированная речь, с которой ребенок обращается к другим: просит, требует, задает вопросы и т.д.
Эгоцентри́зм (от лат. ego — «я», centrum — «центр круга») — неспособность или неумение индивида встать на чужую точку зрения. Восприятие своей точки зрения как единственной существующей. Термин введён в психологию Жаном Пиаже для описания особенностей мышления, характерного для детей в возрасте до 8—10 лет.[1] По различным причинам такая особенность мышления в разной степени выраженности может сохраняться и в более зрелом возрасте .
Основные понятия теории з. Фрейда: ид, эго, супер-эго, сублимация, либидо.
Ид - это подсознательная часть психики - стихийное животное начало, главным принципом которого является "принцип удовольствия", то есть стремление и удовлетворение потребностей наиболее коротким путем. Эго, если можно так сказать, это логическое начало в человеке, причем не только осознанное. Механизмы работы памяти, речи, логического мышления в ведении Эго. Супер-Эго - это "культурная" составляющая психики. Она появляется и развивается после рождения и включает в себя все атрибуты "человека-цивилизованного", то есть воспитанного и приспособленного жить в обществе как в экологической нише: система установок и образов, стереотипов поведения, сформировавшиеся на их основе комплексы и система ценностей.
Сублима́ция — защитный механизм психики, представляющий собой способ снятия внутреннего напряжения с помощью перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей, творчество.
Либидо (от лат. libido – влечение, желание, стремление) — половое влечение, уровень которого связан со стадией полового созревания, работой диэнцефального отдела мозга и желез внутренней секреции, наследственностью и индивидуальным опытом.