3. Язык как функция человеческого организма.
Язык - особая функция человеческого организма, во многих отношениях существенно отличная от всех других функций и выделяющая человека среди других живых существ.
а) Существуют разные точки зрения на то, заложен ли язык генетически в мозгу человека, как и функции специальных органов слуха, зрения, осязания. Большинство языковедов считает, что язык, речевая деятельность биологически не наследуется, хотя человек и обладает биологическими предпосылками для такой деятельности. Каждый родившийся ребенок обучается речи в обществе, в общении с другими людьми. Язык - общественный продукт, и общество является непременным условием формирования языка у индивида. При этом человеку отведен природой ранний детский возраст для овладения родным языком. Освоенная в детском возрасте речевая деятельность, вербальное мышление и связанные с ними функции человеческих органов остаются постоянным признаком человека.
Ноам Хомский утверждал, что система языка передается человеку на генетическом уровне. Последние исследования в области нейролингвистики показали, что именно генетическая база человека позволяет ему включиться в социальную сферу жизни и обрести язык как средство формирования мысли и общения.
Биопсихическая база состоит из двух уровней. На первом анатомо-физиологическом уровне закладываются генетические основы языка. Здесь происходит формирование корковых зон головного мозга. Вырабатываются необходимые для речевой деятельности рефлексы:
- рефлекс «схватывания новизны» - умение сосредоточивать внимание, следить за раздражителями, такими, как свет, звук, прикосновение;
- рефлекс слежения за предметами. Он проявляется и у слепых от рождения детей, хотя впоследствии затормаживается;
- хватательный и переступательный рефлекс, на основе которых развиваются различные двигательные системы человека, — без них была бы невозможна речевая деятельность.
На втором психофизиологическом уровне возможности первого уровня становятся реальными механизмами речи.
Эти уровни всегда взаимодействуют. Даже в первые часы жизни ребенка звуковой язык активизирует левое полушарие с его речевыми зонами. Следовательно, доминантность левого полушария в речевой деятельности является врожденной.
Наследственной является способность выделять акустические сигналы. К концу первого года жизни ребенок начинает воспринимать звуки, которые есть в языке окружающих. Генетически обусловленными являются и предречевые механизмы звукообразования, такие, как гуление и лепет. Именно врожденностью объясняется их наличие у глухих детей. На этапе гуления любой ребенок «сучит» языком, как будто тренирует свой речевой аппарат и осваивает язык как языковую способность. По мнению Н.И. Жинкина, это происходит по типу самонаучения. Принцип подражания здесь исключается. Ребенок в этот период не способен подражать. Вскоре гуление сменяется лепетом - самоподражательным повторением одинаковых слогов: мы-мы-мы, ма-ма-ма, ды-ды-ды, та-та-та. Происходит это также спонтанно, самопроизвольно, без внешнего воздействия. Ребенок лепечет в подражание самому себе, ради собственного удовольствия, забавы.
Социальные факторы включаются лишь тогда, когда ребенок начинает реагировать на ласковый голос, мелодию, то есть когда начинается общение. С этого момента речевая деятельность приобретает общественный характер.
б) В функциях специальных органов осуществляется чисто физиологическая природная деятельность человека как живого существа. Язык же служит человеку для выполнения социальных функций.
в) Язык способен к динамичному развитию и совершенствованию, в то время как функции органов восприятия остаются за наблюдаемую историю человечества неизменными. Биологически человек представляется величиной постоянной по сравнению с изменением, развитием и совершенствованием его деятельности, мышления и языка. Часть органов человека функционально развивалась одновременно с изменением условий жизни. Некоторые функции могли деградировать и отмирать. Развитие различных видов деятельности не могло не отражаться на мышлении, на расширении и усложнении его функций. Некоторые авторы не исключают и морфологических изменений человеческого мозга за это время. Однако для доказательства наличия таких морфологических изменений достоверных исследований пока нет.
г) Физиологические функции одинаковы для всех людей. Язык как форма выражения мысли является общим для говорящих на данном языке. Но использование этой формы зависит от личности - ее целей, намерений, степени владения этой формой, способностей личности.