Литература:

Основная:

Кураков Л.П., Яковлев Г.Е. Экономика: учебник для ВУЗов – М.: Изд-во «Гелиос АРВ», 2011. Глава 14.

Курс экономической теории: учебник/под ред. Чепурина М.Н., Киселевой Е.А. – 7-е изд. доп. и перераб. – Киров: «АСА», 2011. Глава 16.

Современная экономика: учебное пособие/ кол. авторов; под ред. О.Ю. Мамедова – М.: КНОРУС, 2010. Лекция 12; лекция 13.

Щеглов А.Ф. Экономика: Альбом схем. Учебное пособие для студентов юридического факультета. – М.: РАП, 2009. Тема 18; тема 19.

Дополнительная:

Басовский Л.Е., Басовская Е.Н. Экономическая теория: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2010. Глава 8, п. 8.1.

Воробьев Е.М. Экономическая теория: курс лекций – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ЭКСМО, 2009. Тема 13.

Камаев В.Д. Экономическая теория. Краткий курс: учебник/4-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2010. Глава 12.

Липсиц И.В. Экономика: учебник – М.: КНОРУС, 2011 (для бакалавров). Глава 10.

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя.

Прохождение дисциплины студентами, обучающимися по «классической» заочной форме и студентами, обучающимися в группе «выходного дня» несколько отличается. В частности, студенты – «классики» начинают изучение дисциплины в ходе установочных занятий уже во 2-ом семестре, когда они обязаны посетить 4 часа лекций и подготовиться к семинару №1 (2 часа). Завершается изучение дисциплины уже в 3 семестре (4 часа лекций, 2 часа семинара №2 и сдача устного экзамена как формы итоговой аттестации по дисциплине). Напротив, студенты, обучающиеся по заочной форме в составе группы «выходного дня» осваивают весь объем дисциплины в ходе одного, 3-го семестра.

Объем дисциплины, как отмечалось во введении, определяется ее статусом – она отнесена к перечню обязательных дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП подготовки бакалавров юриспруденции. Он достаточно велик: 4 зачетные единицы или 144 часа учебной работы. Структурно курс состоит из трех разделов – вводного, микроэкономического и макроэкономического.

Самой важной особенностью образовательного процесса при обучении по заочной форме является то, что доминирующим видом учебной деятельности студента является его самостоятельная работа по освоению программного материала. В учебном плане по дисциплине «экономика» на самостоятельную работу при «классической» форме обучения отведено примерно 92% всего бюджета учебного времени (90 % - при обучении в составе группы «выходного дня»).

Если при оценке роли и значения самостоятельной работы учитывать в первую очередь форму обучения, то лишь у студентов очной формы обучения она имеет некий второстепенный статус (закрепление и углубление знаний, получаемых на аудиторных занятиях в сетке расписания). В случае же заочной формы обучения самостоятельной работе принадлежит первенство активного поиска и приобретения новых знаний.

В своем классическом варианте самостоятельная работа предполагает изучение рекомендованной учебной программой обязательной и дополнительной литературы, официальных документов, публикаций в периодической печати и в Интернете. Зачастую в курсе встречаются категории, требующие уточнения, перевода их смысла на русский язык. Отсюда возникает необходимость использования соответствующих энциклопедий и словарей.

Некоторые категории сложны по конструкции. Понимание и уяснение их сути потребует знания общенаучных методов и, прежде всего, методов формальной логики, умения использовать их при изучении процессов реальной экономики. В частности, речь идет о методе научной абстракции, что позволит в том или ином экономическом явлении выявить главное, основное и закрепить в своем интеллектуальном багаже смысл категорий экономики как науки.

Упомянутые категории взаимосвязаны: уяснение одной из них становится обязательным условием уяснения последующей. Поэтому лучшему усвоению материала способствует не только внимательное чтение текста учебника, но и стремление к их осмыслению, построению тот час же на бумаге структурно-логической схемы, отражающей субординацию изучаемых категорий.

Несомненную пользу при изучении дисциплины приносит, кроме того, творческий поиск в реальной хозяйственной жизни фактических примеров, подтверждающих и иллюстрирующих теоретические положения курса. И здесь уместно указать на необходимость выполнения каждым студентом предусмотренного учебным планом письменного контрольного задания по тематике, предложенной кафедрой.

Контрольное задание – самостоятельная работа, выполняемая в сроки, устанавливаемые кафедрой (но не позднее месяца до начала экзаменационной сессии). Главной целью контрольного задания является не только демонстрация автором своего знания экономических явлений и процессов, но и умение самостоятельно и творчески мыслить, убедительно и логично анализировать действительность, актуальные проблемы социально-экономической реальности и экономической науки. Предлагаемые темы контрольных заданий (см. Приложение 1) формулируются так, чтобы исключить в наибольшей степени возможность их раскрытия путем достаточно примитивного переписывания текста из соответствующих учебников или «скачивания» из Интернета. Следовательно, при написании текста задания студенту необходимо проявить как определенные способности к самостоятельному поиску и анализу необходимой информации, так и ее осмыслению и лаконичному воспроизведению в письменной форме.

Общий объем работы не должен превышать 10 страниц машинописного текста на бумаге формата А4 шрифтом 14 через полтора интервала. Несмотря на творческий характер работы, ее оформление осуществляется, тем не менее, в строгом соответствии с правилами библиографического стандарта, с постраничными сносками на источники, с приведением списка используемой литературы¹.

Имеет смысл привести небольшой план работы, а в завершении – авторские выводы по ней. На первом листе (в «шапке», вверху страницы) указывается кафедра (философии и социально-гуманитарных дисциплин), дисциплина (экономика); ниже, по центру – тема работы, а затем данные о студенте (курс, группа, факультет, форма обучения, фамилия, имя, отчество).

____________________________________

Правила упомянутого стандарта подробно охарактеризованы в изданиях: Организация учебной деятельности студентов – М.; РАП, 2011, Глава 3; Контрольная работа студента: структура и оформление. Методические рекомендации для студентов заочной формы обучения.

Тема контрольного задания для его выполнения определяется преподавателем на первом аудиторном занятии со студентами курса. Выполняется задание в электронном варианте и в соответствии с установленными правилами, по электронной почте направляется на проверку преподавателю. Результаты проверки проставляются в электронной ведомости.

Особенностью изучаемой дисциплины является использование в экономическом анализе количественных методов, что требует знания элементарных основ математического анализа. Наличие простейшего справочника по математике будет весьма кстати, как, впрочем, карандаша и бумаги, поскольку экономика активно использует при анализе хозяйственных процессов графические модели.

Из вышесказанного вытекает: на аудиторные занятия при заочной форме обучения отводится менее 10% общего бюджета учебного времени – 12 часов по «классической» форме обучения и 14 часов при обучении в составе группы «выходного дня».

Лекции (8 часов для заочников – «классиков» и 10 для группы «выходного дня») традиционно относят к тем формам учебного процесса, которые в значительной степени определяют его общую направленность и содержание. Их предназначение – вооружить студентов в ходе непосредственного общения с преподавателем знанием ключевых законов и категорий экономической науки. Лекция предполагает не только раскрытие содержания обозначенной темы, но и выдачу методических советов и рекомендаций на самостоятельную работу, ответы на вопросы. Именно поэтому студенту – заочнику настоятельно рекомендуется не только не пропускать ни при каких обстоятельствах столь редкие лекционные занятия, но и с полной отдачей работать на них, внимательно слушая лектора, успевая и переосмысливать сказанное им, и в конспективной форме записывать ключевые положения темы.

Семинары (общий объем их совсем невелик даже при сравнении с лекциями) предназначены для углубления и закрепления знаний, полученных в ходе самостоятельной работы и на лекциях, выработки у студентов самостоятельного, творческого мышления, приобретения опыта применения теоретических положений при анализе сложных и противоречивых процессов, протекающих в реальной хозяйственной жизни общества. В Государственном федеральном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавра юриспруденции содержится прямое указание на необходимость формирования у студентов целого комплекса компетенций, без которых выполнение выпускником юридического факультета своих профессиональных обязанностей после завершения обучения будет весьма проблематичным. Это усиливает значение практико-ориентирующей и контрольной функций семинара. Не случайно стандарт обязывает широко применять в учебном процессе так называемые интерактивные формы обучения, которых должно быть не менее 20% от общего времени аудиторных занятий. Настоящей программой предусмотрено проведение в подобной форме семинарских занятий, что составляет 33,3% аудиторных занятий для заочников – «классиков» и 28,5% аудиторных занятий для заочников группы «выходного дня». Методические указания по их проведению даны непосредственно в планах семинаров.

Изучение дисциплины завершается аттестацией в форме устного экзамена. Вопросы для повторения материала приводятся в тексте данного учебно-методического комплекса. Кроме того, хорошим подспорьем при подготовке к устному экзамену является выполнение тестовых заданий для самопроверки по ключевым темам курса. Перечень заданий приведен в Приложении 2.