2. Содержание практики

2.1. Организация деятельности студентов

Перед началом практики методистом отдела практического обучения совместно с кафедрой педагогики проводится установочная конференция, на которой студенты знакомятся с задачами, содержанием и порядком прохождения практики «Первые дни ребёнка в школе», получают консультацию по выполнению конкретных заданий и обработке полученных данных.

За школой закрепляется группа студентов, которые распределяются руководителем практики от кафедры и завучем школы по классам, знакомятся с содержанием и организацией проведения подготовительной работы школы к 1-му сентября – Дню знаний. Изучается комплектование классов, подготовка учителя к встрече с первоклассниками. Особое внимание студенты должны уделить организации первого дня занятий в школе, всё тщательно запротоколировать и проанализировать обучающий и воспитательный эффект.

За время педагогической практики студенты выполняют конкретные задания, которые помогут им глубже познакомиться с содержанием, организацией и методикой проведения подготовительной работы школы к 1-му сентября, с системой работы учителя с родителями учащихся; с особенностями игровой и учебной деятельности первоклассников; со стилем общения учителя с детьми.

Выполняя задания, студенты могут закрепить навыки изучения особенностей психики и индивидуальных проявлений детей, определить уровень их психологической готовности к школьному обучению. Каждый студент внимательно наблюдает за частью детей класса, ведет углубленное изучение личности ребенка, сбор конкретных материалов (ответов детей, работ, рисунков), делает их анализ. В содержание работы студентов во время педагогической практики входит так же помощь учителю в организации работы с первоклассниками (фотомонтажи, настенные газеты, наглядные пособия и т.д.).

2.2. Структура содержания практики «Первые дни ребенка в школе»

Ежедневно студенты должны:

― посещать уроки в прикрепленном классе;

― осуществлять наблюдение за организацией преподавания на уроке;

― записывать результаты наблюдения в дневник (см. Приложение А);

― организовывать подвижные игры на переменах, проводить прогулки.

В период данного вида практики студенты знакомятся со следующими аспектами деятельности:

— порядок приема детей в школу и комплектование классов;

— планирование работы учителя в первые недели учебного года;

— особенности организационно-педагогической деятельности учителя в первый день обучения (прием детей, знакомство их с классом, школой, правилами поведения, режимом работы школы);

— размещение детей в классе с учетом санитарно-гигиенических норм;

— содержание, организация и методика проведения уроков в первые дни обучения детей в школе;

— организация учебной деятельности детей (правила обращения с карандашом, ручкой, тетрадями, учебниками, классной доской, мелом, дидактическим материалом; организация рабочего места)

— методы и приемы формирования в реальном педагогическом процессе отношений «учитель-ученик»;

— методы выявления уровня знаний, навыков и умений детей в области устной речи, чтения, письма, счета, рисования;

— с профессиональной деятельностью учителя и работой учеников в процессе уроков;

— определение их представлений о явлениях природы и общественной жизни, других известных им сведений, характеризующих уровень их развития;

— особенности методики подготовки и проведения первого родительского собрания;

— преемственность в работе детского сада и первого класса.

В течение учебно-воспитательной практики студенты принимают участие:

— в мероприятиях школы по организации встречи первоклассников и проведению Дня знаний;

— в изучении уровня подготовленности детей к обучению в школе с выявлением возрастных особенностей первоклассников;

— в организации учебных занятий с первоклассниками (подготовка дидактического материала, наглядных пособий и т.д.)

— в организационных мероприятиях (экскурсии по школе, прием и отправление детей домой, проведение перемен и физкультминуток, организация питания и т.п.);

— в индивидуальной работе с родителями.