
- •Проблема предмета психологии: исторический аспект и современное состояние вопроса
- •Психологическая характеристика детства и его эпох
- •3.Проблема бессознательного в психологии. Осознаваемые и неосознаваемые психические процессы.
- •4.Закономерности произвольного и непроизвольного запоминания. Культурные технологии опосредования памяти и мнемотехники
- •5.Индивидуальность, индивид, личность, субъект. Структура индивидуальности.
- •6.Культурно-исторический подход к развитию психики л.С. Выготского. Понятие высших психических функций. Их специфика, структура и развитие
- •7.Личность как иерархия мотивов. Другие теории личности в современной психологии
- •8.Основное содержание гуманистической психологии. Модель психического здоровья в гуманистической психологии: понятие и критерии
- •9.Основное содержание деятельностного подхода. Модель психического здоровья в деятельностном подходе. Психотерапевтический потенциал деятельностного подхода.
- •10.Методы психологии: классификация, общая характеристика, возможности и ограничения
- •11. Мышление как предмет экспериментального исследования. Понятие задачи в психологии познания. Факторы, влияющие на успешность решения мыслительных задач
- •12.Общая характеристика бихевиоризма. Поведение. Подкрепление. Основные законы научения (э.Торндайк, Дж.Уотсон)
- •13.Теория Личности к. Левина в гештальтпсихологии. Понятие жизненного пространства и психологического поля. Квазипотребность.
- •14.Общая характеристика психоанализа. Бессознательное. Психоаналитические методы. Индивидуальная психология а.Адлера, аналитическая психология к.Г.Юнга.
- •15. Общая характеристика школы деятельности. Деятельность, действие, операция. Детерминация психического (а.Н. Леонтьев и с.Л. Рубинштейн)
- •16. Внимание и его виды. Основные свойства внимания, методы исследования
- •17.Память и ее виды. Основные процессы памяти
- •18. Восприятие, его виды, свойства восприятия. Восприятие пространства и движения. Восприятие как процесс построения перцептивного образа.
- •19. Воображение, его виды и функции. Воображение и творчество.
- •20. Основные идеи и вклад Рене Декарта в современное психологическое знание.
- •21. Основные понятия и положения гештальтпсихологии, понятие инсайта (к.Дункер). Примеры гештальтфеноменов (м.Вертгеймер).
- •22. Основные теории эмоций
- •23. Понятие нормы в психологии и ее критерии.
- •24. Понятие ведущей деятельности и периодизация психического развития (Выготский, Леонтьев, Эльконин).
- •25.Понятие способностей, проблема их диагностики и развития. Способности и задатки.
- •26.Проблема личностного смысла. Смысл как отношение мотива к цели. Ситуативный смысл.
- •27. Проблема распределения внимания. Внимание как политика распределения ограниченного ресурса (д.Канеман)
- •28. Психологи как наука. Ее место среди других наук о человеке. Отрасли современной психологии.
- •29.Психофизическая проблема и варианты ее решения в философии и психологии. Психофизиологическая проблема.
- •Ситуативная мотивация и ее исследования в школе к.Левина. Феномен б.В.Зейгарник. Уровень притязаний.
- •31.Сознание как предмет научной психологии. Явления и свойства сознания по в.Вунду. Поток сознания (в.Джеймс)
- •32. Темперамент в структуре индивидуальности. Общая характеристика теорий темперамента.
- •33. Теория планомерного поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина. Опыт формирования внимательности у школьников.
- •34.Характер в структуре индивидуальности. Основные теории характера.
- •35. Возрастная периодизация психического развития и ее разновидности. Проблема психологического возраста.
17.Память и ее виды. Основные процессы памяти
Память – психологический процесс запечатления, сохранения, воспроизведения и утраты прошлого опыта. Это когнитивный процесс.
Виды памяти – рабочая память - в которой находится информация, необходимая для осуществления текущей деятельности, ее объем 7±2,
- долговременная память – постоянное хранилище информации, в долговременной памяти нет забывания, скорее есть трудности с нахождением необходимой информации, эффект верчения на кончике языка, сюда же входит – процедурная память – обеспечение способов выполнения действия, после того, как навык был освоен, - декларативная память – в которую входит семантическая память (обобщенные знания о мире), автобиографическая (память о самом себе), эпизодическая память (хранение событийной информации до востребования. Это и семантическая и эпизодическая память).
4 процесса памяти – 1) запоминание, запечатление с последующим воспроизведением информации (бывает произвольное и непроизвольное). 2) сохранение и активная переработка активной информации. 3) воспроизведение информации. 4) забывание.
Память классифицируется: по длительности хранения – долговременная – кратковременная – оперативная; по осознанности – произвольная – непроизвольная; по модальности – зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, вкусовая.
Эффект Зейгарник (незаконченное действие), эффект оружия Лофтус (испытуемые фиксировали свой взгляд на оружии и после не могли описать человека, который был окровавленный и шел с этим оружием), эффект конгруэнтности (в состоянии грусти вспоминаются печальные события, в состоянии радости – хорошие события), эффект замещения выполненного намерения (Беренбаум, «воспроизведение намериния к действию» испытуемые решали задачи, и после каждой задачи, сверху должны были ставить свою подпись, потом их действия прерывались, и через некоторое время их опять возвращали к заданию, но после этого испытуемые на некоторое время забывали ставить подпись, а только решали задачи, но через несколько листов они вспоминали и опять ставили свою подпись, т.е. намерения сохраняются до тех пор, пока они включены в процесс системных действий. «Эффект замещающего выполнения намерений» - дополнялась еще анограмма – это схожее с подписью, и после выполнения, решения задачи, сила напряжения намерения была не достаточна для выполнения дополнительного процесса – подписи, т.е анограмма, так как это действие схожее с подписью, но более сложное – оно выполнялось, а подпись забывалась). Эффект Йоста – закон накопления и распределения повторений (при фиксированном количестве повторений, распределенные во времени повторения оказывают лучший эффект, чем одновременные). Позиционный эффект (Эббингауза) – при заучивании расположенного в ряд элементов, хуже всего запоминаются элементы, расположенные к краю. Кривая забывания – зависимость забывания от времени. Эффект фон Ресторф – независимо от характера запоминания, разнородные элементы, перемеживающиеся в заучиваемом ряду однородных элементов, лучше запоминаются.
Эксплицитная память – тип памяти, включающий в себя осознаваемую и произвольную актуализацию фиксированного опыта.
Имплицитная – тип памяти, в рамках которого невозможно произвольно и сознательно актуализировать определенную информацию, а только с помощью косвенных методов.
Характеристики памяти – объем, скорость запечатления, точность воспроизведения, длительность хранения.