13.Теория Личности к. Левина в гештальтпсихологии. Понятие жизненного пространства и психологического поля. Квазипотребность.

По мнению Курта Левина движущей силой человеческой деятельности является потребность. Под потребностью Курт Левин понимал динамическое состояние, т.е. активность, которая возникает у человека, при осуществлении какого либо действия. Осуществление какого либо действия означает порождение динамически заряженной системы, возникающей в данной ситуации, в данный момент. По мнению Курта Левина необходимо отличать квазипотребность от устойчивых истинных потребностей. К истинным потребностям относится труд и самоутверждение, а квазипотребность это та заряженная система, которая возникает в данный момент, здесь и сейчас.

Содержанию потребностей Курт Левин не придавал значения. Квазипотребность – это некая напряженная система, т.е намерение, которое возникает в определенной ситуации, обеспечивающая деятельность человека и стремится к разрядке.

Эксперимент Овсянкиной. Давалось задание, потом прерывалось и давалось другое. В конце испытуемые пытались вернутся к выполнению первого задания. Сам факт, что субъект стал испытывать дискомфорт от того, что он не выполнил задание, приводило к возникновению некой квазипотребности, так как работа не завершена, т.е система не разряжена и квазипотребность влияет не только на поведение но и на личностную деятельность. (например пример с официантом который был приведен Зейгарник. Зейгарник и Курт Левин обедали в кафе и позвали официанта и спросили его, что заказали люди, ожидающие свой заказ, и он безошибочно им ответил, а когда они его просили, что заказывали люди, которые только что ушли из кафе и официант затруднился воспроизвести их заказ, так как их заказ он уже выполнил, они расплатились. Т.е система уже разряжена, квазипотребность уже закрыта, гештальт завершен).

Мнестическая деятельность

Эксперимент с незавершенными действиями. Это относится к эксперименту Овсянкиной. Было выявлено, что незавершенные действия запоминаются в 2 раза лучше, чем завешенные.

Факторы, действующие на намерения по Гитте Васильевне Беринбаум.

1) значимость намерений, 2) эмоциональная окрашенность намерений (то, что влияет на намерения), 3) степень связи с основной деятельностью, 4) наличие ситуаций, т.е. наличие психологического поля, 5) личностные особенности.

Психологическое поле (девочка, которая не могла сесть на камень). Отметим, что мы окружены миром предметов с определенной валентностью, это и есть психологическое поле, то, что нас окружает. Жизненное пространство – это наличие двух систем. Это наличие внутренне заряженной системы, т.е квазипотребности, и внешней системы, т.е психологического поля,с определенной валентностью предметов.

14.Общая характеристика психоанализа. Бессознательное. Психоаналитические методы. Индивидуальная психология а.Адлера, аналитическая психология к.Г.Юнга.

Основатель психоанализа Фред. Предметом психоанализа являясь бессознательные процессы.

Сперва Фрейд разработал топографическую теорию: бессознательное, предсознательное и осознанное. А потом модифицировал ее в структурную теорию.

Классическая структурная теория личности в психоанализе по Фрейду.

Оно или ид – это врожденное, в нем находятся все вытесненные процессы, влечения, переживания, желания

Я (Эго) – это то, что находится между оно и сверх-я, и я постоянно испытывает дискомфорт, из-за давления сверх-я и оно

Сверх-я (Супер-Эго) – это идеал, совесть, социальные правила

К.Г.Юнг выделил индивидуальное бессознательное и коллективное бессознательное (архитипы).

Индивидуальное бессознательное опережает личностный опыт отдельного человека и состоит из переживаний, которые когда-то были сознательными, но утратили свой сознательный характер в силу забывания ил подавления. Коллективное бессознательное – это скрытые следы познания человеческого прошлого. Они имеют расовую национальную историю.

Разница между Юнгом и Фрейдом в том, что Фрейд рассматривал либидо, как сексуальную энергию, а Юнг считал либидо психической энергией.

Юнг ввел понятие комплекса. Комплекс – это бессознательная автономная система идей, чувственных установок, черт, которые группируются вокруг ядра комплекса, т.е переживания и комплекса функции как отдельной личности. Комплексы могут между собой бороться. Метод исследования комплексов – словесные ассоциации, слова-стимулы подбираются по комплексам.

Так же Юнг говорил о градиенте протекания энергии – это экстроверты и интроверты.

Составляющее в теории Юнга – это сознательное, личное бессознательное и коллективное бессознательное (архитипы, то, что мы получили по наследию от предков). Важные архитипы – это персона, т.е я, осуществляет связь между я и внешним миром, тень – это черты, которые мы не хотим в себе признавать (оно), анима – это женское начало в мужчине, анумус, это мужское начало в женщине, самость – это центр души – архитип смысла.

По Юнгу человек живет по-разному в первую и во вторую половину жизни. Первая половина – это взаимодействие с миром, вторая половина жизни – это обращение энергии во внутрь себя. Невроз – это остановка в развитии. При обследовании бессознательное покажет, где произошла остановка. Техники, которые использовал Юнг – это 1. толкование сновидений (2 вида – 1) так же как исследовал Фрейд, 2) амплификация – т.е. усиление стимулов, которые были во сне) 2.активное воображение – представление стимулов и работа с ним.

Альфред Адлер. Выделил социальные побуждения человека.

Первый, кто начал работать с группой. Большое внимание уделял детству.

Суть его концепции заключалась в том, что каждый человек стремится к признанию и к власти. Центральное понятие – компенсация. Ребенок переживает свою неполноценность и ущербность по отношению к старшим. От сюда и возникает у него комплекс неполноценности, стремится преодолеть и в связи с этим запускается процесс развития человека. По мнению Адлера необходимо стремится к всех компенсации, которая возникает в ответ на ярко выраженный дефект и приводит к выдающимся успехам. Так же он выделял понятие стиль жизни – это уникальный способ, которым индивид преодолевает свой комплекс неполноценности и достигает общности с людьми. Техники: 1) анализ истории жизни (уделял внимание реализации целей, адекватности апперцептивных схем и побуждающего интереса), 2) толкование сновидений (сны – это отражение целей), 3) анализ порядка рождения (единственный ребенок – это эгоист, ему не с кем делить родительскую любовь, они могут быть избалованные – неадекватная перцептивная схема либо отверженные – позиция берущего, месть за девство; рождение 2-го ребенка: у старшего месть младшему или гипоопека – новая опасная перцептивная схема, у младшего – конкуренция, перцептивная схема я-неудачник, возникновение невроза и зависимости от родителей), 4) анализ ранних воспоминаний, 5) негативные переживания, 6) работа с перцепцией

Эдипов комплекс – это понятие было введено Фрейдом, возникает в старшем дошкольном возрасте, в это время возникает полоролевая идентичность, и ребенок начинает идентифицировать себя со взрослым своего пола и у него возникают амбивалентные чувства – с одной стороны, он любит его так как это его родитель, с другой он негативно к нему относится из-за ревности к матери (если это мальчик). У девочек ревность к отцу (комплекс Электры).

Стадии психофизического развития по Фрейду:

1) оральная стадия – от 0 до 1 года, ребенок получает удовольствие, когда сосет молоко, в отсутствие пищи – палец. В это время формируются оптимисты и пессимисты. Может сформироваться жадность. Так же в это время формируется Я

2) анальная стадия – от 1до 3 лет. Формирование аккуратности, скрытности, сдержанности. На этой стадии сексуальная энергия сконцентрирована вокруг ануса. Возникает множество требований и запретов. Это тот возраст, когда ребенок впервые сталкивается с запретом, и у него формируется вторая структура – сверх-я

3) фаллическая стадия – от 3 до 5 лет. Сексуальная привязанность к взрослым, возникает Эдипов-комплекс. Продолжение интенсивного формирования сверх-я

4) латентная стадия от 5 до 12 лет – прерывается сексуальное развитие, вытесняются детские сексуальные переживания и интересы. Ребенок направлен на общение с друзьями

5) генитальная стадия – 12-18 лет – период полового развития, стремление к нормальному сексуальному общению