- •Обязанности практиканта:
- •В ходе практики студенты должны принять участие в:
- •Ведение педагогического дневника
- •Материалы для изучения готовности детей к обучению в школе Психофизиологическое содержание показателей готовности детей к школе
- •Задания студентам для наблюдений и изучения
- •Задание №1 Диагностика социального развития ребенка
- •Вопросы для собеседования
- •Оценка ответов
- •Оценка результатов беседы
- •Задание №2 Определение уровня готовности детей к обучению грамоте
- •Задание №3 Определить уровень готовности детей к обучению математике
- •Задание №4 Выявление уровня сформированности представлений и понятий о природе
- •Изучение уровня речевой коммуникации детей
- •Анкета по итогам практики «Первые дни ребёнка в школе»
- •Памятка Руководителю практики «Первые дни ребёнка в школе»
- •Отчет методиста по практике «Первые дни ребенка в школе» «___ » сентября 20__года
Оценка ответов
1. За правильный ответ на все вопросы одного пункта ребенок может получить один балл / за исключением контрольных /.
Ребенок может получить 0,5 балла за правильные, но неполные вопросы, пункта.
Правильными считаются ответы типа: "Папа работает инженером на заводе", "У собаки ног больше, чем у петуха, у собаки их четыре, у петуха - две". Неверными считаются ответы типа: "Мама Таня", "Папа работает на работе", а также ошибки во временах года, в признаках "больше - меньше"
Оценка результатов беседы
Вполне зрелыми для школы считаются дети, получившие в сумме 20 - 15 баллов,
менее подготовленными - дети, получившие 14 - 10 балла, не подготовленными – менее 10 баллов.
Задание №2 Определение уровня готовности детей к обучению грамоте
/1-2 сентября/
а) Изучение уровня речевой подготовки детей к школе.
Речевое развитие детей является одним из главных компонентов их готовности к школьному обучению. Изучение уровня готовности овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их психическом развитии.
Речь является средством приобретения знаний, развития психических функций, самовыражения и познания других, основным средством общения между учителем и учеником.
Уровень развития речи существенно влияет на успешность обучения. Дети с высоким развитием речи, как правило, не испытывают затруднения в учении, быстрее овладевают навыками чтения и письма. У учащихся с низким уровнем речевого развития обнаруживаются трудности в общении, в обучении грамоте. Дети со средним уровнем речевого развития отличаются нестабильностью успехов в учебе.
Речевое развитие рассматривается как развитие умений понимать и пользоваться языком: развитие фонематического слуха и звукового анализа-словаря, осознание состава слов, формирование грамматических категорий, развитие коммуникативных умений и навыков связной речи.
б) Изучение уровня связной речи детей.
Методика "пересказа текста".
Подготовить незнакомый рассказ или сказку небольшие по объему. Затем прочитать детям и попросить пересказать.
Пересказ детей записывается и анализируется по следующим показателям.
Понимание текста - правильная формулировка основной мысли;
Структурирование текста - умение последовательно и точно построить
пересказ / основывается на основе сопоставления
пересказа по структуре текста /;
3. Лексика - полнота использования лексики текста, замена
авторских выразительных средств общения;
4. Грамматика - правильность построения предложений, умение
использовать сложные предложения;
Плавная речь - наличие или отсутствие длительных пауз:
Самостоятельность пересказа - наличие или отсутствие подсказок педагога
по ходу пересказа, необходимость повторного
чтения текста.
Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста - 12 баллов. 2 балла - правильное воспроизведение; 1 балл - незначительное отклонение от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 - неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, нужда в подсказках. Таким образом:
оценка 12 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста,
свыше 6 баллов - среднему,
меньше 6 баллов - низкому.
в) Изучение грамматической стороны речи.
Необходимо выявить уровень овладения грамматическими конструкциями, умения самостоятельно образовывать слова.
Назови детенышей - лошади, слона, кошки, зайца и др. /
Задание предъявляется в форме игры "Кто у кого?" Необходимо подобрать соответствующие картинки и образовать формы множественного числа именительного и родительного падежей / у лисы лисята, у лисы много лисят и др. /
г) Изучение словаря детей (можно выполнить одно из заданий по выбору)
Необходимо выявил, способность детей быстро находить, подбирать наиболее точное слово, употреблять обобщающие слова.
№1. Классификация понятий.
Материал: 30 карточек с изображением животных, одежды, игрушек, фруктов, овощей, транспорт.
Учитель называет понятия, обозначающие группу картинок, просит испытуемого дать подробное определение понятия, затем отобрать соответствующие картинки.
Например, подобрать картинки с изображением животных. В каждом задании подсчитываете количество правильно отобранных картинок, каждый верный выбор оценивается 1 баллом. Если наряду с верным выбором сделан неверный, все задание оценивается в 0 баллов. Высшая оценка - 30 баллов.
№2. Подбор синонимов.
Проводится в форме игры "Скажи по-другому". Ребенку предлагается поиграть в слова и подобрать к названному слову близкое по значению. Всего предъявляется 10 слов.
Например: хмурый, веселый, большой, старый, трусливый, идти, бежать.
разговаривать, смеяться, плакать. Высшая оценка - 10 баллов. 1 балл - подобранное слово является синонимом; 0 - подобранное слово не соответствует тематическому полю заданного.
№3. Подбор определений.
Проводится в форме игры в слова. Ребенку предлагается придумать к названному слову как можно больше определений.
Предъявляется 5 слов: береза, яблоко, лиса, девочка, платье.
Например: платье. Какое оно? Что про него можно сказать еще? Каким оно еще может быть?
Высшая оценка - 10 баллов. 2 балла - придумано более 3 слов, соответствующих названному; 1 - менее 3 слов: 0 - ответа нет или он не соответствует полю задания.
После выполнения трех заданий, направленных на выявление словаря, подсчитывается суммарная оценка.
Высшая оценка - 50 баллов соответствует высокому уровню; 32-49 - среднему;
менее 32 баллов - низкому уровню логического развития ребенка.
Суммируйте общее количество баллов.