Аналітичний звіт

щодо діяльності практичного психолога

Зикової Ірини Миколаївни

Фруктовської ЗШ І-ІІІ ст. Мелітопольського району

в 2011/2012 навчальному році

1. Аналіз діяльності за минулий навчальний рік:

1.1. Аналіз досягнутих результатів.

Діяльність практичного психолога Фруктовської ЗШ І-ІІІ ступенів здійснюється у відповідності до Положення про психологічну службу системи освіти України, на виконання галузевих, нормативних документів розпоряджень, наказів Міністерства освіти і науки України, управління освіти і науки облдержадміністрації, районного відділу освіти, Етичного кодексу психолога, та річного плану практичного психолога школи.

Основними досягненнями за звітній період стали:

• Подальше зростання ролі психологічної служби в освітньому середовищі школи;

• Розвиток психологічної культури усіх учасників навчально-виховного процесу.

Психолог має вищу освіту за спеціальністю «Практична психологія. Соціальна педагогіка», стаж роботи практичним психологом – 9 місяців.

1.2. Аналіз змісту діяльності.

Психолог багато уваги приділяє збереженню фізичного, психічного та соціального здоровя усіх учасників НВП. До пріоритетних напрямків психологічної служби відноситься консультативно-методична допомога адміністрації та педагогам школи у створенні психологічно безпечного, комфортного, розвиваючого освітнього простору, просвітницько-пропагандиська діяльність з підвищення психологічної культури усіх учасників НВП, превентивна робота щодо попередження різних форм та видів насильства стосовно дітей і підлітків, профілактика шкідливих звичок та соціально-негативних явищ, формування засад здорового способу життя в учнівському середовищі.

З метою валеологічної експертизи системи діяльності навчального закладу проводиться аналіз режиму роботи навчального закладу, розкладу навчальних занять, рівня психічного і фізичного навантаження учнів. Визначаються фактори, які негативно впливають на стан здоровя дітей та викликають їх учбове перенавантаження.

1.3. Аналіз причин виникнення проблем.

Психолога не дуже влаштовує матеріально-технічне забезпечення роботи. Відсутній комп’ютер. Більшість методичної літератури, періодичних видань придбано за власні кошти. Для проведення тренінгів, корекційно-розвивальної роботи потрібна відповідна матеріальна база, яка створюється частково за власний рахунок психолога.

1.4 Якісний аналіз консультативної роботи (основних проблем, з яких зверталися до практичного психолога)

За консультацією звернулось (всього) - 24

• з професійних проблем педагогів - 5

• запрошення до класу для роботи з учнями - 11

• запрошення на батьківські збори – 1

• учнів - 5

• батьків – 2

Питання, з яких звертались протягом року вчителі:

• з професійних проблем педагогів – соціально-педагогічна діагностика класу, труднощі підліткового віку, проблеми у навчанні та поведінці учнів;

• запрошення на батьківські збори – загальношкільні батьківські збори.

1.5 Аналіз корекційно-розвивальної роботи.

Корекційно-розвивальна робота проводилась за такими напрямками:

• Психокорекція поведінки та особистісного розвитку учнів базової групи ризику

• Корекція тривожності першокласників

• Корекція тривожності п’ятикласників

Позитивна динаміка у навчанні, поведінці та емоційному стані учнів свідчить про доцільність та необхідність продовження цієї роботи у наступному році. Підвищення її ефективності залежить від включення до корекційно-розвиваючого процесу класних керівників та вичтелів-предметників, а також контроль з боку адміністрації школи за здійсненням прихованої корекції під час навчально-виховного процесу.

1.6 Аналіз психодіагностичної роботи

За минулий рік проведено індивідуальної діагностики з 17 учнями. Групова психодіагностика включала в собі проведення моніторингу (за розпорядженням РВО), вивчався запит учнів 7, 9 класів та їх батьків щодо формування подальшої їх диференціації та профільного навчання, узагальнювались освітні інтереси,. Вивчалась тривожність учнів 1, 5 класів. Ведеться патопсихологічне обстеження учнів базової групи ризику». Учні 9, 11 класів діагностуються з профорієнтації. За результатами діагностики були складені довідки і доведені до відома адміністрації на адміністративних нарадах, нарадах при директорі, психолого-педагогічних консиліумах.

Індивідуальна діагностика:

№	Категорія	К-сть	Програма діагностики	Форма узагальнення
1	Учні 1 кл.	12	Адаптація першокласників до шкільного життя та навчання / Психолого – педагогічна характеристика школярів: Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьєва Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе, Москва, 1998	Рекомендації класоводу, батькам, ПП консиліум;
2	Учні 5 кл.	6	Особистісна адаптація: Психологическая профілактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе. / Под ред.. Л.П. Пономаренко - Одесса, 1998; Діагностика шкільної тривожності: тест Філіпа	Рекомендації класному керівнику, вчителям, ПП консиліум;
3	Психолого-педагогічний патронаж (діти базової групи ризику, схильні до девіантної поведінки)	8	Діагностична бесіда; Сімейна ситуація розвитку, аналіз сімейної тривоги; Темперамент; Коло спілкування; Соціометричний статус; Адаптація; Інтереси в урочній та позаурочній діяльності, мотивація; Тривожність; Агресивність (Басса-Дарки)	Рекомендації адміністрації школи, класним керівникам, класоводам, батькам; Консультування учнів; Корекційна робота
4	Педагоги школи	14	Визначення здатності до здійснення інноваційної діяльності (на запит адміністрації)	Аналіз, рекомендації

Групова діагностика:

№	Тема	Мета, задачі	Респонденти	Форма узагальнення результатів
1	Соціометрія	Визначити соціометричний статус учнів та рівень згуртованості класного колективу	2-4 клас	Довідка, основні висновки за результатами, рекомендації класному керівникові та адміністрації школи
2	Пізнавальні інтереси учнів	Вивчення пізнавальних інтересів та ставлення до навчальних предметів	5-10 класи	Довідка, основні висновки за результатами, рекомендації класним керівникам та адміністрації школи, навчальний план на наступний рік