Этапы формирования навыка
1. Ознакомительный этап, характеризуется осмыслением действий и ознакомлением с приемами их выполнения.
2. Подготовительный (аналитический), характеризуется осознанным, но не умелым выполнением, не полным овладением отдельными элементами действия.
3. Стандартизирующий (синтетический), характеризуется автоматизацией элементов деятельности, повышением качества, устранением лишних движений.
4. Варьирующий (ситуативный) позволяет пластически приспосабливаться к ситуациям гибко и произвольно регулировать выполненное действие.
Виды деятельности
- игра
-
учение
-
труд
-
общение
Они различаются по конечным результатам по организации, по особенностям мотивации.
-
Игра – деятельность, направленная на сам процесс игры и воспроизводящая в доступной форме труд и учение.
Игра – вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений м\д ними, направленный на познание окружающей действительности.
Игра – совокупность осмысленных действий, и объединенных единством мотива. Суть человеческой игры – в способности, отображая, преобразовывать мир. В игре формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир – в этом основной центр и самое общее значение игры.
В игре выражается более непосредственное отношение к жизни, она исходит из непосредственных побуждений, интересов и потребностей.
!Из контакта с внешним миром у ребенка зарождаются многообразные внутренние побуждения, своей непосредственной для него привлекательностью стимулируют его к действию.
Мотивы игры заключаются не в утилитарном эффекте и вещном результате, которые обычно дает действия в практическом не игровом плане, но и не в самой деятельности, безотносительно к ее результату, а в многообразных переживаниях, значимых для ребенка сторон действительности.
! В игре совершаются лишь действия, цели которых значимы для индивида по их собственному внутреннему содержанию.
Игровое действие реализует многообразные мотивы специфически человеческой деятельности, но они не связаны с теми целями и средствами и условиями действия, эти действия осущ. в неигровом, в практическом плане.
Игровая деятельность развивается в тесной связи с овладением речью.
*Появление ролевых игр: содержание игры от воспроизведения предметных действий все больше переключается на изображение отношений людей.
*Игра по правилам.
2) Учение – деятельность, направленная на усвоение знаний, выработку умений и навыков. В учении, как и в труде надо выполнять задания, соблюдать дисциплину, учебная работа строится на обязанностях.
Основная цель учения – это подготовка к будущей самостоятельной трудовой деят.
Основное средство – освоение обобщенных результатов того, что создано предшествующим трудом человека.
3) Труд – деят., направленная на создание материальных и духовных ценностей.
Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности, для удовлетворения своих потребностей, создание материальных и духовных ценностей.
Это социальная категория.
В трудовой деятельности развиваются способности человека, формирующие его характер.
Трудится – значит проявлять себя в деятельности.
4. Общение - специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как члена общества, в общении реализуются социальные отношения людей.