Алгоритм решения ситуационной задачи
1. Изучение теоретического (организационно- методического) материала
2. Осмысление сути задачи, выявление возможных алгоритмов ее решения
3. Выбор способа и решение поставленной задачи
4. Презентация решения ситуационной задачи (письменная или устная форма)
5. Получение оценки и ее осмысление
Конструктор задач Л.С. Илюшина
Виды оценочных средств
Устный опрос (экзамен, теоретический зачет).
Коллоквиум.
Тесты.
Контрольная работа
Практическая/лабораторная работа.
Курсовая работа.
Учебный проект).
Творческое задание..
Презентация.
Деловая игра.
Ситуационная/кейс-задача .
Интервью.
Доклад, сообщение.
Реферат.
Эссе. 
Портфолио.
3. Тесты как оценочное средство в структуре ФОС
Тестирование –
метод и результат педагогического измерения
Тест –
от англ. test - проба, испытание, исследование;
1)система кратких вопросов и заданий с ограничением времени выполнения для установления характеристик / уровня обученности и последующего анализа результатов тестирования;
2)стандартизованные задания, результат выполнения которых позволяет измерить знания, умения и навыки испытуемого.
Тестовое задание –
учебная ситуация, для которой тестируемый должен выбрать вариант ответа или сконструировать такой вариант.
Педагогический тест –
система тестовых заданий возрастающей трудности для эффективной оценки подготовленности обучаемых, их знаний, умений и навыков.
Уровни сложности педагогических тестов
1-й — узнавание,
2-й — воспроизведение (типовая, стандартная задача),
3-й — применение (в нестандартных условиях).
Требования к заданиям в тестовой форме
краткость;
технологичность (возможность использования в системах компьютерного обучения и контроля;
ясность формы и содержания задания;
дихотомическая система оценивания (1/0 и т.п.);
соответствие определенному типу (недопустимо смешивать различные типы в одном задании);
логическая форма высказывания;
наличие определенного места для ответов; 
единство правил оценивания ответов.
