4. Упражнение «Попробуй изобразить». Формирование умения передавать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств (мимика, пантомимика, жесты) и в рисунке.

Педагог приглашает детей в центр группового помещения.

Педагог. Давайте попробуем показать, какими были герои сказки «Приключение розовых босоножек». Какими были солдатские ботинки?

Дети. Они были смелыми, отважными, решительными, как настоящие солдаты.

Педагог. Попробуйте это показать выражением лица и жестами.

Дети пытаются передать эмоциональное состояние с помощью выразительных средств.

Педагог. Какими были босоножки?

Дети. Они были маленькими, любопытными, мечтательными.

Педагог. Попробуйте изобразить их именно такими.

Дети вновь пытаются передать эмоциональное состояние с \мощью выразительных средств.

Педагог. А какой была крыса?

Дети. Она была страшной и злой.

Педагог. Изобразите ее.

Дети вновь пытаются передать эмоциональное состояние помощью выразительных средств. Педагог приглашает детей за столы, где уже приготовлено все необходимое для сования.

Педагог. Вы очень выразительно изобразили героев сказки с помощью мимики и жестов. А теперь попробуйте рисовать кого-то из героев восковыми мелками.

Дети рисуют героев сказки. Педагог предлагает им оценить юту друг друга, а потом убирает рисунки и мелки.

5. Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки». Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.

Педагог приглашает детей пройти в центр группового поме­щения. Дети делают уже знакомую им пальчиковую гимнастику.

Как у нашей кошки

На ногах сапожки.

Как у нашей свинки

Загибают по одному пальчику, начиная с больших, на обеих руках на каждое на­звание обуви.

На ногах ботинки.

Как у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Обувает валенки.

А сыночек Вовка

Новые кроссовки.

Вот так. Вот гак. Ритмично выполняют хлопки ладонями и

Новые кроссовки. удары кулачками.

6. Повторное рассказывание сказки педагогом с нацелива­нием на последующий пересказ. Развитие речевого слуха.

Педагог вновь предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом.

Педагог. А теперь я прочитаю вам сказку. Старайтесь хорошо запомнить ее, потому что вы будете ее пересказывать.

Педагог выразительно рассказывает сказку.

6. Пауза для подготовки детей к разыгрыванию сказки по ролям. Развитие речевого слуха.

Педагог настраивает детей на разыгрывание сказки по ролям и помещает на мольберт перед ними предметные картинки с изображениями розовых босоножек, лакированных туфелек, ко­жаных кроссовок, оранжевых сандалий, резиновых сапожек, чер­ных солдатских ботинок. Он распределяет роли между детьми. Желательно, чтобы в разыгрывании сценки участвовали не те дети, которые отвечали на вопросы педагога.

Педагог. Сейчас вы не просто перескажете сказку, а ра­зыграете сценку, которая произошла в магазине вечером, когда хозяйка ушла домой. Помните о том, что говорить вы должны выразительно, как настоящие сказочные герои.

6. Разыгрывание сцены из сказки несколькими детьми. Раз­витие диалогической речи, просодики, мимики, пантомимики.

Дети берут в руки картинки с изображениями своих героев и разыгрывают сценку.

6. Пересказ сказки педагогом или одним из детей. Развитие речевого слуха, связной речи.

Педагог кратко пересказывает сказку целиком или вызывает для этого наиболее подготовленного ребенка.

6. Окончание занятия. Оценка работы детей.

По предложению педагога дети рассказывают о том, что нового они узнали на занятии, чему научились. Педагог оценива­ет деятельность каждого ребенка.

Занятие 3

Тема. Пересказ сказки «Трусливый котенок».

Образовательные задачи. Учить детей передавать содержа­ние текста полно, последовательно, выразительно, совершен­ствовать навык пересказа. Формировать умение пользоваться косвенной речью. Формировать возможность перевоплощения с использованием мимики, пантомимики, ритмической сто­роны речи.

Развивающие задачи. Развивать связную речь, речевой слух, общие речевые навыки (силу и модуляцию голоса, вы­разительность речи), общую моторику, координацию речи с движением, эмоции, внимание, память, воображение.

Воспитательные задачи. Воспитывать нравственные пред­ставления, навыки сотрудничества, активность и инициатив­ность.

Оборудование. Мольберт, сказка «Трусливый котенок»', CD, музыкальный центр, альбомные листы и кисточки по числу детей, баночки с водой и гуашью, влажные салфетки, мешок черного цвета.

Предварительная работа. Разучивание подвижной игры «Киска».

Ход занятия