1. Организационный момент. Создание эмоционального фона занятия. Сообщение темы занятия.

Педагог сообщает детям о начале занятии и приглашает их в уголок природы, где на столе расставлены комнатные растения: финиковая пальма, герань, циперус, гортензия, глоксиния и др.

Педагог. Сегодня мы с вами будем говорить о комнат­ных растениях, об уходе за ними, о том, как их можно раз­множать. Посмотрите на растения, которые я приготовила. Знакомы ли они вам?

Дети называют и показывают некоторые растения.

Педагог. Молодцы. Вы узнали многие растения. А зна­ете ли вы, что почти все они — жители далеких теплых стран? Например, финиковая пальма и герань родом из Африки, гор­тензия попала к нам из Китая, а глоксиния — из Бразилии. Именно потому, что они выходцы из жарких стран, почти все комнатные растения нуждаются в ярком свете и тепле. Я хочу предложить вам послушать рассказ об одном из этих растений. Садитесь на стульчики.

2. Прослушивание рассказа с иллюстрированием на моль­берте без нацеливания на пересказ. Развитие речевого слуха. Воспитание чувства языка.

Педагог предлагает детям сесть удобно и включает за­пись рассказа, иллюстрируя его с помощью картинок на мольберте.

2. Беседа по прочитанному. Развитие связной речи. Совер­шенствование умения пользоваться косвенной речью. Словар­ная работа.

Педагог помещает на мольберт картинку с изображением финиковой пальмы.

Педагог. Как начинается рассказ? Что говорится в нем о зиме?

Дети. Зима была в разгаре. По ночам трещали морозы, пели песни голубые метели. А по утрам город просыпался в сверкающем снежном уборе.

Педагог. Как вы понимаете выражение «Зима была в разгаре»?

Дети. Это значит, что была середина зимы.

Педагог. А что значит «пели песни метели»?

Дети. Значит, метели выли, завывали.

Педагог. Что сказала Ване мама однажды утром?

Дети. Мама сказала Ване, что они с папой улетают в отпуск в Африку. Она просила Ваню не скучать и обещала привезти африканские подарки.

Педагог. Что делал Ваня, пока родители были в отпуске?

Дети. Он ходил в детский сад, гулял с бабушкой в парке, кормил белок.

Педагог. Что привезли Ване мама и папа?

Дети. Мама и папа привезли Ване большого игрушеч­ного верблюда в серебристой упряжи и африканские фи­ники.

Педагог. Что рассказала Ване мама про финики?

Дети. Мама сказала, что финики растут на высоких паль­мах в оазисах посреди пустыни.

Педагог. А что такое оазис?

Дети. Оазис — это место в пустыне, где есть вода, где растут пальмы и другие растения.

Педагог. Что папа предложил сделать Ване?

Дети. Папа предложил Ване вырастить финиковую паль­му из косточки.

Педагог. Что дальше сделали Ваня и его родители?

Дети. Мама велела Ване вымыть косточки. А папа надпилил их напильником с одной стороны. Ваня с мамой положили косточки во влажную салфетку. Через несколько дней Ваня посадил косточки в горшки с землей и полил их. Мама поставила горшки в полиэтиленовые мешки и придвинула горшки к батарее, чтобы в них было жарко как в Африке. Потом в горшках появились ростки.

Педагог. Какими были ростки вначале и какими стали потом?

Дети. Сначала ростки были бледными и слабыми, а потом на солнечном подоконнике они стали мощными и зелеными. Из них стали выкручиваться листья.

Педагог. Что сказала о них мама?

Дети. Мама сказала, что через несколько лет ростки пре­вратятся в настоящие пальмы. Она посоветовала Ване не за­бывать поливать их и рыхлить землю в горшках.

Педагог. Как заканчивается рассказ?

Дети. Так у Вани явились зеленые питомцы, которые росли вместе с ним.

Педагог. Как вы понимаете слово питомцы?

Дети. Это те, о ком нужно заботиться, ухаживать за ними, кормить и поить их.

Педагог. Правильно. Вы внимательно слушали рассказ и смогли ответить на все мои вопросы.

2. Повторное чтение рассказа педагогом с нацеливанием на последующий пересказ. Развитие речевого слуха.

Педагог читает рассказ, предупредив детей о последующем пересказе.

2. Коллективное составление плана пересказа. Развитие па­мяти, планирующей функции речи.

Педагог предлагает детям всем вместе составить план пере­сказа.

Педагог. С чего вы начнете рассказ?

Дети. Мы расскажем о том, что зима была в разгаре; о том, каким просыпался по утрам город.

Педагог. О чем вы будете рассказывать дальше?

Дети. Потом мы расскажем о том, что однажды утром сказала Ване мама.

Педагог. Как вы продолжите рассказ?

Дети. Мы расскажем о том, что делал Ваня, пока роди­тели были в Африке.

Педагог. Что вы опишете потом?

Дети. Потом мы опишем подарки, которые привезли Ване папа и мама.

Педагог. Что следует рассказать дальше?

Дети. Мы будем рассказывать, как Ваня, папа и мама готовили косточки фиников к посадке, как Ваня посадил их.

Педагог. Чем вы закончите рассказ?

Дети. Мы опишем, какие ростки появились в горшках, как Ваня ухаживал за растениями, что посоветовала ему мама.

Педагог. Отлично! Вот вы и составили план рассказа.