Федеральное агентство по образованию

Томский государственный университет

Утверждаю:

Декан филологического факультета

_________ проф. Т.А. Демешкина

«__»___________2006 г.

История русской литературы первой трети XIX века Рабочая программа

Специальность 021700 – ФИЛОЛОГИЯ

Статус дисциплины:

Федеральный компонент направления

Томск

2006

ОДОБРЕНО кафедрой русской и зарубежной литературы

Протокол № от «01/06 от 1 февраля 2006 г.

Зав. кафедрой, профессор _______________А.С. Янушкевич

РЕКОМЕНДОВАНО методической комиссией филологического факультета

Председатель комиссии, доцент И.В. Тубалова

«__»_____________ 2006 г.

Рабочая программа по курсу «История русской литературы первой трети XIX века» составлена на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 021700 – ФИЛОЛОГИЯ, утвержденного 10 марта 2000 г.

Общий объем курса – 100 ч. Из них: лекции - 54 ч, семинарские занятия - 10 ч, самостоятельная работа студентов - 36 ч.

Экзамен в первом семестре.

составитель:

Янушкевич Александр Сергеевич – доктор филологических наук, профессор кафедры русской и зарубежной литературы

рецензент: профессор, д.ф.н. Канунова Ф.З.

1. Организационно-методический раздел

Целью курса «История русской литературы первой трети XIX века» является выработка историко-литературных, эстетических, теоретических знаний и понятий, связанных с пушкинской эпохой и «золотого века» русской поэзии.

Задачи курса «История русской литературы первой трети XIX века» – осмысление таких понятий, как русский романтизм и его эстетика, «поэзия действительности», элегия, баллада, дружеское послание, роман в стихах и поэма в прозе, путь от поэзии к прозе, художественные открытия Пушкина, Лермонтова, Гоголя.

Место курса: входит в блок дисциплин «История русской литературы».

Требования к уровню освоения курса сводятся к следующему.

Студент должен знать:

1) литературу данного периода в ее соотношении с национальной и мировой историей, в контексте общественно-философских и нравственно-религиозных поисков эпохи:

2) закономерности литературного процесса в соотношении с развитием мировой литературы и культуры данного периода;

3) своеобразие творческой индивидуальности виднейших писателей данного периода.

Студент должен уметь:

1) анализировать художественный текст с точки зрения его творческой истории, жанровой специфики, места в литературном процессе и творчества данного писателя;

2) пользоваться научной, справочной, методической литературой по изучаемому курсу;

3) самостоятельно соотносить творчество писателя с его биографией.

П. Содержание курса

Введение

Общественно-литературное движение 1800-1830-х годов. Характерные определения эпохи. 1800-е, 1810-е, 1820-е, 1830-е годы как сущностные этапы общественно-философского и литературного развития в России. Развитие русского искусства: его формы и эстетическое содержание в архитектуре, скульптуре, живописи, музыке, театре. Отечественная война 1812 года и декабристское движение в контексте историко-литературного процесса, эпохи «гражданской экзальтации». Россия и Запад: уроки великой французской революции, антинаполеоновского движения, интерес к немецкой философии, активизация переводческой деятельности. Формирование идей историзма, народности, философии личности и их отражение в деятельности и трудах Н.М. Карамзина, любомудров, декабристов, П.Я. Чаадаева. Бурное развитие русской журналистики и споры о языке. Жизнь литературных салонов и обществ 1800-1830-х гг. («Беседа любителей русского слова» и «Арзамас»).

1. Романтизм как литературное направление. Своеобразие русского романтизма.

2. Поэзия В.А. Жуковского. Особенности его переводческой деятельности.

3. Поэзия К.Н. Батюшкова. Своеобразие его романтизма в соотношении с поэзией Жуковского.

4. Поэты-декабристы. «Думы» К.Ф. Рылеева в контексте русского романтизма.

5. Поэты пушкинского круга (Д.В. Давыдов, Н.М. Языков, П.А. Вяземский, А.А. Дельвиг, Д.В. Веневитинов). Типологические особенности и своеобразие творческой индивидуальности.

6. Поэзия Е.А. Баратынского и ее место в истории русской поэзии.

7. Басенное творчество И.А. Крылова.

8. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума» как «высокая комедия».

9. Творчество А.С. Пушкина. Личность и творческий путь.

10. Творчество М.Ю. Лермонтова. Личность и творческий путь.

11. Своеобразие русской прозы 1820-1830-х годов (А. Бестужев-Марлинский, В.Ф. Одоевский).

12. Русский исторический роман (М.Н. Загоскин, И. И. Лажечников).

13. Особенности русской поэзии 1820-1830-х годов (А.И. Полежаев, А.В. Кольцов).

14. Творчество Н.В. Гоголя. Этапы и проблемы его творческой эволюции.

Темы семинарских (практических) занятий

Задача семинарских занятий – выработка навыков литературоведческого анализа, усвоение основных представлений об эпохе, ее общественно-исторических, этико-философских поисках.

1. В.А. Жуковский – «Коломб русского романтизма в поэзии».

2. Своеобразие декабристского романтизма и творческий путь К.Ф. Рылеева.

3. Поэзия А.В. Кольцова и ее место в русском историко-литературном процессе.

4. Лирика А.С. Пушкина периода скитаний: ее эстетическое содержание.

5. Повесть Н.В. Гоголя «Шинель»: жанровое содержание и природа фантастического.

Для проверки усвоения материала планируется проведение на каждом занятии пятиминутных письменных работ и написание домашней зачетной работы по анализу лирического произведения.

Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельного изучения

1. «Беседа любителей русского слова» и «Арзамас»: концепция «архаистов» и «новаторов» и ее историко литературный смысл.

Литература: «Арзамас»: Сборник в двух книгах. М., 1994; Вацуро В.Э. В преддверии пушкинской эпохи // Там же. Кн. 1. С. 5-28; Гиллельсон М.И. Молодой Пушкин и арзамасское братство. Л., 1974; Тынянов Ю.Н. Пушкин и его современники. М., 1968. С. 23-121; История русской литературы: В 4 т. Т. 2. Л., 1981 (конспект гл. 1-й и 2-й).

2. Баллада В.А. Жуковского «Эолова арфа».

Литература: В.А. Жуковский. Баллады (любое издание); Иезуитова Р.В. Эолова арфа // В кн.: Поэтический строй русской лирики. Л., 1973. С. 38-53.

3. Послание К.Н. Батюшкова «Мои пенаты».

Литература: К.Н. Батюшков. Мои пенаты (любое издание); Серман И.З. К. Батюшков. «Мои пенаты: Послание к Жуковскому и Вяземскому» // Поэтический строй русской лирики. Л., 1973. С. 54-63; Кошелев Вячеслав. Константин Батюшков: Странствия и страсти. М., 1987. С. 126-132.

4. Поэзия К.Ф. Рылеева.

Литература: К.Ф. Рылеев. Думы. Серия «Литературные памятники». М., 1975; Фризман Л.Г. «Думы» Рылеева // Там же. С. 171-226; Архипова А.В. К. Рылеев. «Я ль буду в роковое время…» // Поэтический строй русской лирики. Л., 1973. С. 64-77; Касаткина В.Н. Поэзия гражданского подвига. М., 1987. С. 11-58.

5. Поэты пушкинского круга.

Литература: Поэты пушкинской поры: Антология. М., 1972; Семенко И.М. Поэты пушкинской поры. М., 1970; Рассадин Ст. Спутники: Дельвиг. Языков. Давыдов. Бенедиктов. Вяземский. М., 1983; Бочаров С.Г. О художественных мирах. М.. 1985. С. 69-123 (статья о Е. Баратынском).

6. Басенное творчество И.А. Крылова.

Литература: И.А. Крылов. Басни (любое издание); Степанов Н.Л. И.А. Крылов: Жизнь и творчество. М., 1958 (конспект); Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968. С. 117-187; И.А. Крылов в воспоминаниях современников. М.. 1982. С. 5-36 (вст. статья А.М. и И.М. Гординых).

7. Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Литература: А.С. Грибоедов. Горе от ума (любое издание); Маркович В.М. Комедия в стихах А.С. Грибоедова «Горе от ума» // В кн.: Анализ драматического произведения. Л.. 1988. С. 59-91; Лебедева О.Б. Мотивы и образы Священного Писания в структуре комедии «Горе от ума» // А.С. Грибоедов: Хмелитский сборник. Смоленск, 1998. С. 123-159.

8. Личность и творческий путь А.С. Пушкина.

Литература: Белинский В.Г. Статьи о Пушкине (любое издание); Лотман Ю.М. Александр Сергеевич Пушкин: Биография писателя. Л., 1982 (см. методические указания к конспектированию книги).

9. Стихотворение А.С. Пушкина «Элегия».

Литература: А.С. Пушкин. Элегия (любое издание, в том числе академическое, для работы с вариантами); Фридлендер Г.М. А. Пушкин. Элегия («Безумных лет угасшее веселье…» // Поэтический строй русской лирики. Л., 1973. С. 78-95; Благой Д.Д. Творческий путь Пушкина: 1826-1830. М., 1967. С. 482-489.

10. Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус».

Литература: М.Ю. Лермонтов. Парус (любое издание); Найдич Э.Э. М. Лермонтов. Парус // Поэтический строй русской лирики. Л., 1973. С. 122-134; Гиршман М.М. Парус // Лермонтовская энциклопедия. М., 1981. С. 366-367.

11. Новелла М.Ю. Лермонтова «Фаталист» и ее место в романе «Герой нашего времени».

Литература: М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени (любое издание); Эйхенбаум Б.М. Статьи о Лермонтове. М.;Л., 1961. С. 236-250; Тамарченко Н.Д. О смысле «Фаталиста» // журнал «Русская словесность». М., 1994. № 2. С. 26-31.

12. Петербургские повести Н.В. Гоголя как художественное единство.

Литература: Н.В. Гоголь. Петербургские повести. Серия «Литературные памятники». СПб., 1995; Дилакторская О.Г. Художественный мир петербургских повестей // Там же. С. 207-257; Маркович В.М. Петербургские повести Н.В. Гоголя. Л., 1989. – 206 с.; Манн Ю.В. Поэтика Гоголя. М., 1978. С. 59-132.

Примерный перечень вопросов к экзамену:

1. Общественно-литературное движение 1800-1830-х годов.

2. «Беседа» и «Арзамас» как отражение литературной борьбы 1810-х годов.

3. Романтизм как литературное направление. Своеобразие русского романтизма.

4. Особенности романтизма В.А. Жуковского. Его жизнь и творчество до 1814 г.

5. Мир баллад Жуковского. «Эолова арфа» как символ поэзии Жуковского.

6. Творчество Жуковского 1815-1824 гг. Своеобразие его эстетических манифестов.

7. Путь Жуковского к эпосу. Жуковский как «гений перевода».

8. Особенности романтизма К.Н. Батюшкова. Его творческий путь.

9. Общая характеристика декабристской поэзии (проблема героя, историзма, жанрово-стилевое своеобразие).

10. Творческий путь К.ф. Рылеева. «Думы» как идейно-художественное единство.

11. Своеобразие поэтов пушкинского круга (на материале творчества одного из поэтов).

12. Поэзия Е.А. Баратынского.

13. Басенное творчество И.А. Крылова: феномен Крылова.

14. Система образов и принципы их изображения в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

15. Драматургическое новаторство Грибоедова в комедии «Горе от ума».

16. Личность А.С. Пушкина и особенности его биографии в трактовке Ю.М. Лотмана.

17. Лицейская лирика А.С. Пушкина.

18. Лирика Пушкина послелицейского петербургского периода (1817-1820 гг.).

19. Поэма «Руслан и Людмила»: традиция и новаторство.

20. Своеобразие романтизма Пушкина в лирике Южной ссылки.

21. Проблема героя и жанра в южных поэмах Пушкина.

22. Поэма «Цыганы» как этап творческой эволюции Пушкина.

23. Особенности пушкинской лирики периода Северной ссылки. Путь к «поэзии действительности».

24. Вопросы историзма в творчестве Пушкина 1820-х годов. Народ и личность в трагедии «Борис Годунов».

25. Драматургическое новаторство Пушкина в трагедии «Борис Годунов».

26. Место стихотворных повестей «Граф Нулин» и «Домик в Коломне» в творчестве Пушкина.

27. Тема Петра I в творчестве Пушкина 1820-х годов.

28. Пушкинская лирика периода скитаний (1826-1830).

29. Проблема положительного героя и принципы его изображения в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

30. Поэтика «романа в стихах»: своеобразие творческой истории, хронотопа, проблема автора, «онегинская строфа».

31. Лирика Болдинской осени 1830 года.

32. «Маленькие трагедии» как художественное единство.

33. «Повести Белкина» как прозаический цикл.

34. Сказки Пушкина: проблематика и поэтика, традиция и новаторство.

35. «Медный всадник»: проблематика и поэтика.

36. Проблема «героя века» и принципы его изображения в «Пиковой даме» Пушкина.

37. Проблема искусства и художника в «Египетских ночах» Пушкина.

38. Лирика Пушкина 1830-х годов.

39. Проблематика и мир героев «Капитанской дочки» Пушкина.

40. Жанровое своеобразие и формы повествования в «Капитанской дочке». Природа диалогизма Пушкина..

41. Особенности русской поэзии 1820-1830-х годов.

42. Поэзия А.И. Полежаева: жизнь и судьба.

43. Русская повесть 1830-х годов: ее разновидности и поэтика.

44. Русский исторический роман 1830-х годов.

45. Поэзия А.В. Кольцова и ее место в истории русской литературы.

46. Лирика М.Ю. Лермонтова: основные мотивы, проблема эволюции.

47. Ранние поэмы Лермонтова: от романтических поэм к сатирическим.

48. Поэма «Демон» Лермонтова и ее общественно-философское содержание.

49. Мцыри и Демон как выражение лермонтовской концепции личности.

50. Проблематика и поэтика драмы Лермонтова «Маскарад».

51. Общественно-философская проблематика романа Лермонтова «Герой нашего времени». В.Г. Белинский о романе.

52. Жанровое своеобразие и формы повествования в «Герое нашего времени». Своеобразие психологизма Лермонтова.

53. «Вечера на хуторе близ Диканьки» Н.В. Гоголя как художественное единство.

54. Проблема идеала и действительности в сборнике Гоголя «Миргород».

55. «Петербургские повести» Гоголя как художественное единство. Место повести «Невский проспект» в цикле.

56. Проблема искусства в цикле «Петербургских повестей» и повесть «Портрет» как эстетический манифест Гоголя.

57. «Повесть Гоголя «Нос» и формы фантастического в «Петербургских повестях».

58. Проблема маленького человека в повестях Гоголя (принципы изображения героя в «Записках сумасшедшего» и «Шинели»).

59. Драматургическое новаторство Гоголя в комедии «Ревизор».

60. Жанровое своеобразие поэмы Гоголя «Мертвые души». Особенности сюжета и композиции.

61. Философия русского мира и проблема героя в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

62. Поздний Гоголь. Путь от второго тома «Мертвых душ» к «Выбранным местам из переписки с друзьями».

Реферат-конспект

Реферат-конспект представляет собой аналитическое изложение содержания книги Ю.М. Лотмана «Александр Сергеевич Пушкин: Биография писателя». Эта книга – одно из значительнейших явлений отечественной литературоведческой мысли и важный этап в развитии пушкиноведения. Ее материал, методологические установки, стиль изложения, нравственно-философская и эстетическая проблематика является репрезентативной для осмысления литературы данного периода. Целью этой работы является формирование навыков анализа специальной литературоведческой литературы, осмысления наследия величайшего филолога и мыслителя XX века. Объем работы не должен превышать 10 страниц рукописного текста или 5 с. компьютерного набора.

Методические указания для конспектирования книги:

1. Прочитайте «Введение» и выделите из него мысль о Пушкине – «участнике и современнике Исторической Жизни».

2. Прочитайте гл. 1-ю «Годы юности» и акцентируйте следующие моменты:

а) Почему Ю.М. Лотман называет Пушкина «человеком без детства»?

б) Место Лицея в жизни и творчестве Пушкина.

в) Какое место в жизни Пушкина занимала дружба и эволюция дружеских связей поэта (С. 25-27)?

г) Каковы уроки Лицея и итоги лицейской жизни для поэзии Пушкина?

3. Выделите во время чтения 2-й главы «Петербург. 1817-1820» следующие положения:

а) Философия Дома в жизни Пушкина (С. 31-32).

б) своеобразие петербургского периода (С. 33-42).

в) Пушкинское понимание Свободы и его отличие от декабристского.

г) Почему Ю.М. Лотман называет Пушкина «ищущим среди нашедших»?

4. После прочтения 3-й гл. «Юг. 1820-1824» ответьте на следующие вопросы:

а) Почему, по мнению Лотмана, «романтическое мироощущение было в этот момент спасительно для Пушкина»?

б) Как автор книги решает вопрос о соотношении Пушкина-поэта и Пушкина-человека? (С. 63-65).

в) Почему Ю.М. Лотман особенно подчеркивает в поведении поэта «чувство собственного достоинства»?

5) определите основные положения 4-й гл. «В Михайловском. 1824-1826», особенно подчеркнув следующие мысли автора книги:

а) «… пребывание в Михайловском в целом оказалось не только плодотворным для Пушкина-поэта, но и спасительно для него как человека» (С. 112).

б) «Пушкин всегда строил свою личную жизнь именно как личность поэта» (С. 117).

в) «Пушкин учился смотреть на мир глазами другого человека, менять точку зрения на окружающее и, самому меняясь, включаться в разнообразные жизненные ситуации» (С. 117).

г) Что изменилось в жизни и поэзии Пушкина в этот период?

6. После прочтения 6-й гл. «После ссылки 1826-1829» ответьте на следующие вопросы, используя текст книги:

а) В чем драматизм взаимоотношений Пушкина и Николая I?

б) В чем своеобразие его взаимоотношений с новым поколением литераторов?

в) В каком направлении развивается философско-историческая мысль Пушкина в этот период?

г) Почему Ю.М. Лотман данный период биографии поэта называет «переходным временем»?

7. Прочитайте 6-ю и 7-ю гл. «1830-й год» и «Болдинская осень» и ответьте на вопрос:

а) Что автор считает самым главным и важным в жизни Пушкина именно в 1830-м г., почему он отводит разговору об этом небольшом временном отрезке две главы? Насколько этот период важен для идеи жизнестроительства Пушкина?

8. Акцентируйте в гл. 8-й «Новая жизнь» следующие моменты:

а) Что, по мнению Лотмана, означал «историзм» в собственном жизнестроительстве Пушкина? (с. 196).

б) Каковы следствия нового взгляда Пушкина на историю и человеческую жизнь вообще?

в) Почему, по словам автора, «краеугольным камнем пушкинской программы была личная независимость»?

9. Почему, анализируя драматизм пушкинской судьбы в гл. 9-й «Последние годы», Ю.М. Лотман утверждает: «Пушкин умирал не побежденным, а победителем»?

10. Как Вы понимаете положения книги Лотмана о Пушкине как «гениальном мастере жизни», строителе собственной биографии?

11. Кратко резюмируйте: чем Вам книга Ю.М. Лотмана была полезна и интересна? Что Вы нового узнали о личности, творчестве и судьбе Пушкина?

Перечень примерных тем для рефератов и письменных работ:

1. Жуковский и его баллады.

2. «Поэзия мысли» и гамлетизм Баратынского.

3. Поэтика басен Крылова.

4. Анализ стихотворения Жуковского «Море» как эстетического манифеста.

5. Анализ «Элегии» Пушкина: ее место в лирике Болдинской осени.

6. Поэзия земледельческого труда в поэзии А.В. Кольцова.

7. Дума А.В. Кольцова «Лес» и «Смерть поэта» М.Ю. Лермонтова: опыт сравнительного анализа.

8. Житийный канон и его интерпретация в повести Н.В. Гоголя «Шинель».