- •Содержание
- •Часть 1
- •Раздел 01. Технологии мультимедиа и их массовые носители нетбуки – технологический прорыв в сфере мобильных информационных технологий 14
- •Раздел 02. Нетбуки и мидлбуки. Их типизация для нужд производства, образования, науки и культуры 25
- •Раздел 01. Технологии и некоторые результаты професссионального тестирования нетбуков линейки 2008/2011 57
- •Раздел 02. Ориентируемся на тесты в интернете 78
- •Раздел 03. Настройка и оптимизация параметров нетбука для использования в образовательной информационной среде. Результаты тестирования по завершению модернизаций 114
- •Раздел 01. Интегрированное информационное пространство конечного пользователя в системе непрерывного образованния 147
- •Раздел 02. Архитектурное строительство и инфология интегрированных системных репликаций конечного мобильного пользователя из экстранет образовательного пространства 160
- •Раздел 03. Макромедиа реализации и управление ими в условиях мобильного информационного обслуживания конечных пользователей 181
- •Ключевые слова и словосочетания:
- •Введение
- •Раздел 01. Технологии мультимедиа и их массовые носители нетбуки – технологический прорыв в сфере мобильных информационных технологий
- •Макромедиа информационная Экстранет среда под Онтонет управлением
- •01.02. Становление мультимедиа в образовании, науке, культуре и досуге
- •01.03. Нетбук массового пользователя в современной макромедиа Экстранет среде под Онтонет управлением
- •Раздел 02. Нетбуки и мидлбуки. Их типизация для нужд производства, образования, науки и культуры
- •02.01. Линейки нетбуКов и мидлбуКов 2008/2011 годов. Общие сведения
- •02.02. Типовой нетбук группы «а» 2010 года. Описание на примере Acer Aspire One d260 – 2Вк
- •Нетбук acer Aspire One d260 Ds
- •02.03. Типовой нетбук группы «в» 2010 года. Описание на примере Acer Aspire One d260 13d и «Happy»
- •Нетбук acer Aspire One d260 13Duu
- •Нетбук acer ao «Happy»
- •02.04. Типовой мидлбук группы «с» 2010 года. Описание на примерах Acer Aspire TimeLineX 1810 и 1830т
- •Мидлбук Acer Aspire TimeLineX 1810/1830т
- •02.05. Новая промежуточная ниша «в - с» на примере типового нетбуКа Acer Aspire One 521 и Acer Aspire One 522
- •Нетбук Acer Aspire One 521
- •Нетбук Acer Aspire One 522
- •Раздел 01. Технологии и некоторые результаты професссионального тестирования нетбуков линейки 2008/2011
- •Тестирование по эргономическим показателям
- •01.01.01. Тестирование экрана
- •01.01.02. Тестирование клавиатуры
- •01.01.03. Тестирование аудио выхода
- •01.02. Тестирование производительности
- •01.02.01. Синтетические тесты
- •01.02.02. Реальные тесты
- •01.02.03. Тесты оценки автономности (длительности работы от собственных аккумуляторных батарей и времени восстановления их заряда от сетевого адаптера)
- •01.03. Тестирование программного обеспечения
- •01.03.01. Тесты корректности поддержки браузером веб-стандартов (Acid3)
- •Внедрение политик модернизации
- •Раздел 02. Ориентируемся на тесты в интернете
- •02.01. Методики тестирования Базовый индекс производительности Windows
- •Базовый индекс
- •Бенчмарк Futuremark 3dMark03
- •Бенчмарк Futuremark 3dMark05
- •Бенчмарк Futuremark pcMark05.
- •02.02. Время работы нетбука Максимальное время автономной работы нетбука
- •Минимальное время автономной работы ноутбука
- •02.03. Тестирование скорости интернет-соединения
- •02.04. Производительность
- •02.05. Видеосистема
- •02.06. Корпус
- •02.07. Клавиатура и тачпад
- •02.08. Порты и коммуникации
- •02.09. Дисплей
- •02.10. Оптический и жёсткий диск
- •02.11. Тепловыделение
- •02.12. Батарея
- •Результаты тестов в BatteryEater (читательский), мин.
- •Раздел 03. Настройка и оптимизация параметров нетбука для использования в образовательной информационной среде. Результаты тестирования по завершению модернизаций
- •03.02. Аппаратная часть мультимедиа системы нетбуКа
- •03.02.01. Увеличение объема оперативной памяти
- •03.02.02 Замена винчестера
- •03.02.03. Замена процессора и видеокарты
- •03.02.04. Энергопотребление и перегрев
- •03.02.05. Снижения напряжения питания процессора
- •03.02.06. Замена пассивного дисплея на активный сенсорный
- •03.03. Настройка ос
- •03.03.01 Отключение uac(Только для Windows Vista/7)
- •03.03.02. Отключение режима гибернации (Hibernation) (Только для WinVista)
- •03.03.03 Отключение некоторых визуальных эффектов
- •03.03.04. Изменение объема виртуальной памяти
- •03.04. Выбор и улучшение основных средств работы с мультимедиа контентом
- •03.04.01 Кодеки
- •03.05. Воспроизведение и редактирование аудио и видео
- •03.06 Просмотр и редактирование изображений
- •03.07. Файловые менеджеры и архиваторы
- •Основные возможности 7-Zip
- •03.08. Дополнительные средства работы с мульмедиа контентом и в сети Интернет
- •03.09 Другие полезные программы для работы с мульмедиа и в сети Интернет
- •03.10 Рекомендации по выбору программному обеспечению для различных классов нетбуков
- •Раздел 01. Технологии мультимедиа и их массовые носители нетбуки – технологический прорыв в сфере мобильных информационных технологий 14
- •Раздел 02. Нетбуки и мидлбуки. Их типизация для нужд производства, образования, науки и культуры 25
- •Раздел 01. Технологии и некоторые результаты професссионального тестирования нетбуков линейки 2008/2011 57
- •Раздел 02. Ориентируемся на тесты в интернете 78
- •Раздел 03. Настройка и оптимизация параметров нетбука для использования в образовательной информационной среде. Результаты тестирования по завершению модернизаций 114
- •Раздел 01. Интегрированное информационное пространство конечного пользователя в системе непрерывного образованния 147
- •Раздел 02. Архитектурное строительство и инфология интегрированных системных репликаций конечного мобильного пользователя из экстранет образовательного пространства 160
- •Раздел 03. Макромедиа реализации и управление ими в условиях мобильного информационного обслуживания конечных пользователей 181
- •Раздел 01. Интегрированное информационное пространство конечного пользователя в системе непрерывного образованния
- •Ртм о нетбуКах в информсреде образования
- •01.02. Информационная среда и классификация информационных ресурсов образования, науки и культуры
- •01.03. Онтонет управление информационной средой мобильного пользователя
- •01.04. Гармонизация мультимедиа контента в Онтонет среде мобильного пользователя
- •Раздел 02. Архитектурное строительство и инфология интегрированных системных репликаций конечного мобильного пользователя из экстранет образовательного пространства
- •02.01. Мультипараметрическое управление компьютерно-сетевой Экстранет средой мобильного пользователя
- •02.02. Эргодичность информационного образовательного поля мобильного пользователя
- •02.03. Аддитивность многоуровневого информационного портального образовательного консорциума
- •02.04. Когнитивная семантика образовательных макромедиа систем, поддерживаемых мобильными нетбучными технологиями
- •02.05. Информационная накачка и информационные морфизмы поиска и размещения пертинентной информации в локальных информационных пространствах мобильной компьютерной техники
- •Раздел 03. Макромедиа реализации и управление ими в условиях мобильного информационного обслуживания конечных пользователей
- •03.01. Ртм о нетбуКах в среде макромедиа www и ggg
- •03.02. Извлечение знаний в среде макромедиа с использованием нетбучной техники
- •03.03. Жанровые характеристики образовательного контента в среде Макромедиа на основе использования мобильных нетбучных технологий
- •03.04. Мультимедиа курс
- •03.05. Создание мультимедиа. Стандарты мультимедиа
- •Источники
- •Приложение 01. Пример тематического классификатора для учебного предмета "Информатика и информационно-коммуникационные технологии"
- •1. Основные понятия информатики
- •2. Информация и информационное общество
- •3. Информационные системы
- •4. Информационные технологии
- •5. Состояние и тенденции развития эвм
- •6. Методы представления и обработки информации
- •7. Программное обеспечение эвм
- •8. Компьютерные сети и информационно-коммуникационные технологии
- •9. Прикладные информационные технологии и средства
- •10. Основы формализации и моделирования
- •Приложение 02.Онторегулятор предметной области «информационные процессы и системы» Модификация а.Ю. Войтовича, мирэа, м. 2011
- •Приложение 03. Новостной обзор нетбуков Acer Aspire One 521 и Acer Aspire One 522
02.04. Когнитивная семантика образовательных макромедиа систем, поддерживаемых мобильными нетбучными технологиями
В онтологических представлениях настоящей публикации когнитивность обозначает способность к умственному восприятию, осмыслению и переработке поступающей сетевой информации. Такое восприятие учебно-научной информации либо является важнейшим её свойством наряду с пертинентностью, либо сокрыта в самом понятии пертинентности как её составная часть. В образовательных технологиях термин «когнитивность» используется в самом широком смысле, обозначая сам «акт» познания или приращение знания (нэгоэнтропия знания).
В теории информационных процессов и систем, относящейся к проблематике создания и применения в поддержку образовательных технологий современных информационных систем (ИС), образовательных порталов, библиотек, сайтов, блогов, википедий и т.п., когнитивность в совокупности с релевантностью, пертинентностью и эргодичностью информационных откликов этих систем приобретает главенствующее значение. Значение этих показателей нисколько не снижается в связи с массовым применением в образовательной индустрии мобильных нетбучных технологий, но в определении, обеспечении и упорядочении этих важных характеристик возникают и должны учитываться на практике специфические особенности, связанные с ограниченными производительностью и ресурсоёмкостью. Показатели эти, включая когнитивность, должны иметь численные значения, без чего инженерное воздействие на качество функционирования образовательных ИС мало эффективно.
В ряде научных публикаций специалистов ГНИИ ИТТ «Информика», МИРЭА и др. показано, что представляемое в комплексном обобщающем виде информационного морфизма ИС это качество в наглядной эргодичной форме отображается и регулируется многогранным модельным аппаратом семантико-энтропийных оценок. В составе таких комплексных оценок семантика образовательных ИС рассматривается в настоящем РТМ с когнитивных позиций. Такой подход справедлив и в составе оценок информационного морфизма существенно интенсифицированных мультимедиа образовательных систем (макромедиа систем) с явным преобладанием мультимедиа наполнения информационных потоков в этих ИС и специфическим мультимедийным обустройством каркаса их архитектуры. Для заведомо эргодичных и аддитивных транзакционных систем, каковые предпочтительны при использовании нетбучной мобильной техники, обычно используют энтропии потока в оценках вероятностных изменений в сетевом обеспечении и обобщенную энтропию в оценках состояния информационного портального наполнения. В сложных переплетениях интегрируемых портальных обустройств в информационных образовательных консорциумах эти две энтропии рассматриваются как условные. Такого рода оценка в составе информационного морфизма системного консорциума способна отразить релевантность, пертинентность и когнитивность информационного обеспечения пользователя по его запросам. Названное модельное представление морфизмов объединения с применением условной энтропии (так называемой когнитив-энтропии) обусловлено следующими причинами:
во-первых, форма записи этого вида энтропии оказалась удобной для последующего отображения в ней признаков когнитивности извлекаемой информации (что существенно для образовательных информационных систем);
во-вторых, условная энтропия позволяет связать между собой признаки пертинентности и релевантности исходя из того, что последняя в семантических оценках напрямую связана с пертинентностью, почти всегда в семантических оценках являющейся достигнутой, если обеспечена релевантность. Вместе с тем, как показано в диссертации и публикациях Д.С. Шемончука с позиций технологического соответствия макромедиа (по соответствию тех или иных драйверов, расширений, кодеков, качества сжатия медиа контента и т.п.), техническая релевантность не всегда имеет место, даже если пертинентность обеспечена. Но и в этом случае признаки пертинентности и релевантности взаимосвязаны. Отделение их в виде парной связки от существенного для образовательных информационных систем энтропийного свойства – когнитивности – делает условную энтропию удобной для введения в неё обновляющего независимого признака – когнитивности.
В семантико-энтропийных оценках следование признака релевантности за признаком пертинентности не независимо, то есть в семантических системах утверждение о пертинентности отклика означает его релевантность. В макромедиа системах возможны иные исходы. В них энтропия этой пары может быть меньше, чем сумма энтропий разделенных оценок по пертинентности и релевантности. Именно это обстоятельство отражает форма записи условной энтропии первого порядка, то есть энтропии двух оценочных сочетаний:
где
—
это состояние, зависящее от предшествующего
символа, отображающего оценку релевантности
на каждом шаге оценки (то есть в отношении
каждого последующего отклика семантической
системы на информационный запрос);
— это
вероятность релевантного отклика на
шаге
;
—
это
вероятность пертинентности отклика на
шаге
,
при условии, что на шаге
отображалась предшествующим образом
релевантность;
основание логарифма «а» отражает то обстоятельство, что в наиболее простом случае функционирования системы как простой аддитивной транзакционной возможны только два исхода в комбинациях «релевантно - нерелевантно» и «пертинентно - непертинентно».
В макромедиа реализациях, как уже отмечалось выше, картина усложняется частичным и плохо формализуемым разрушением непосредственной зависимости технической релевантности от технической пертинентности. Преодолеть это затруднение можно различными путями, в том числе по методике и алгоритму, предложенному в диссертации Р.Г. Болбакова, а именно, учитывая обозначенные проблемы формализации мультимедиа связок рекомендован относительно простой и наглядный путь: заложить оценку возникающего энтропийного роста в вводимый ими некий эмпирический коэффициент в основание логарифма математического описания условной энтропии в приведённой выше формуле. Одновременно этот же вводимый коэффициент несёт на себе признаки достижения когнитивности, то есть позволяет учитывать соотношение когнитивных и одновременно пертинентных открытий к общему числу пертинентных реализаций, как по семантическим, так и по техническим признакам.
Тогда согласно Р.Г. Болбакову имеет место следующее математическое описание условной энтропии семантико-энтропийных оценок продуктивности макромедиа систем, во избежание смешения с другими похожими энтропийными описаниями определённое авторами как «когнитив - энтропия»:
,
где к обозначениям предшествующей формулы добавляются величины:
-коэффициент
пертинентности по совокупности
семантических и технических признаков
(вероятностная характеристика соответствия
отклика запросу пользователя при условии
его вполне корректного открытия в
мультимедиа реализациях). Этот коэффициент
может интерпретироваться как коэффициент
точности, являющийся частным от деления
корректно открытых и качественно (в
технологическом отношении) точно
соответствующих по смыслу поиска
элементарных семантических единиц
(ЭСЕ) к их общему числу.
-коэффициент
когнитивности (вероятностная характеристика
достаточности восприятия полученного
отклика на запрос);
общее
число
возможных или ожидаемых
Экстранет
реализаций (желательно упорядоченное
за счёт объединения консистов и
микропорталов в консорциум до минимума
число, а именно в идеале три - четыре:
внешнее информационное поле, ядро
собственного информационного консорциума,
защищённый средствами Экстранет
репозитарий и зеркальная репликация
временного оперативного свойства – в
наиболее совершенном виде информационное
облако технологий Экстранет 4).
Проведённые
в процессе разработки РТМ
расчётно-экспериментальные исследования
в среде длительно функционирующего
многоуровневого микропортального
информационного макромедиа образовательного
консорциума МИРЭА показали, что высокая
эффективность информационной поддержки
образовательных технологий достигается
на пороге коэффициента когнитивности
не ниже 0,9, что и вошло во все последующие
модельные и проектные действия. При
этом предложенный метод оценки
когнитив-энтропии позволяет наглядно
определить грань, когда при ее увеличении
система окажется в риске уменьшения
когнитивности до недопустимых в
образовании пределов
.
Иными словами, обнаруживается опасность
дальнейшего ухода от условно идеального
состояния информационного морфизма
системы. Под условно идеальным состоянием
авторами предлагается понимать следующее:
при любом запросе системой будет выдан
пертинентный в семантическом и техническом
отношении ответ
(вероятность
),
который также будет являться когнитивным
в поле, оцениваемом
,
с
вероятностью
.
Из выше изложенного следует, что,
например, из
запросов
- откликов будет полностью пертинентно
20 и когнитивно 18, то есть 90%. Этот порог
можно рекомендовать в качестве предельно
допустимого в практике массовых конечных
пользователей, использующих НЕТБУКи.
Определение его совсем несложно. Для
этого достаточно время от времени или
при каждом значительном действии по
изменению состава контента депозитария
делать выборку из 20 – 30 запросов –
откликов по словарю тезауруса, сверяя
полученные результаты с онтологией,
сопровождающей то или иное информационное
поле согласно принципам Онтонет
технологий.
