Раздел 01. Интегрированное информационное пространство конечного пользователя в системе непрерывного образованния 147
1.1. РТМ о НЕТБУКах в информсреде образования 147
01.02. Информационная среда и классификация информационных ресурсов образования, науки и культуры 149
01.03. Онтонет управление информационной средой мобильного пользователя 151
01.04. Гармонизация мультимедиа контента в Онтонет среде мобильного пользователя 158
Раздел 02. Архитектурное строительство и инфология интегрированных системных репликаций конечного мобильного пользователя из экстранет образовательного пространства 160
02.01. Мультипараметрическое управление компьютерно-сетевой Экстранет средой мобильного пользователя 160
02.02. Эргодичность информационного образовательного поля мобильного пользователя 164
02.03. Аддитивность многоуровневого информационного портального образовательного консорциума 167
02.04. Когнитивная семантика образовательных макромедиа систем, поддерживаемых мобильными нетбучными технологиями 171
02.05. Информационная накачка и информационные морфизмы поиска и размещения пертинентной информации в локальных информационных пространствах мобильной компьютерной техники 174
Раздел 03. Макромедиа реализации и управление ими в условиях мобильного информационного обслуживания конечных пользователей 181
03.01. РТМ о НЕТБУКах в среде макромедиа WWW и GGG 181
03.02. Извлечение знаний в среде макромедиа с использованием нетбучной техники 185
03.03. Жанровые характеристики образовательного контента в среде Макромедиа на основе использования мобильных нетбучных технологий 192
03.04. Мультимедиа курс 199
03.05. Создание мультимедиа. Стандарты мультимедиа 203
ИСТОЧНИКИ 207
Приложение 01. Пример тематического классификатора для учебного предмета "Информатика и информационно-коммуникационные технологии" 210
Приложение 02.ОНТОРЕГУЛЯТОР ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ И СИСТЕМЫ» 217
Приложение 03. Новостной обзор нетбуков Acer Aspire One 521 и Acer Aspire One 522 220
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ
ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ «ИНФОРМИКА»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ, ЭЛЕКТРОНИКИ И АВТОМАТИКИ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)»
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТВОРЧЕСТВА
____________________
Московский межвузовский специализированный учебно-методический Центр НИТ МИРЭА-МГДД(Ю)Т
РУКОВОДЯЩИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
(РТМ 3)
ПО ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ СРЕДСТВАМИ МАКРОМЕДИА ПОД ОНТОНЕТ/ЭКСТРАНЕТ УПРАВЛЕНИЕМ НА ОСНОВЕ МАССОВОГО ПРИМЕНЕНИЯ НЕТБУКОВ И МИДЛБУКОВ (в четырёх частях)
Часть третья: НЕТБУКИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЛАКЕ МАКРОМЕДИА
Москва 2011
Раздел 01. Интегрированное информационное пространство конечного пользователя в системе непрерывного образованния
Ртм о нетбуКах в информсреде образования
Обладание мобильной компьютерной техникой, легко и комфортно погружающейся в информационное пространство локальных и глобальных сетей – только половина успеха на пути эффективной информатизации образовательных технологий массового конечного пользователя: школьника, студента, аспиранта, преподавателя. Это же представление справедливо и для сфер науки, культуры и бытового использования компьютеров. Более того, информационное обеспечение во всех этих сферах каждого конкретного пользователя, по возможности, должно быть комплексным, единым, но сугубо персонифицированным. Иными словами, в понимании целостности информационного обеспечения образования речь идёт о создании, поддержании и развитии персональной информсреды образования, науки и культуры для каждого пользователя в системе непрерывного образования. Мобильная техника типа НЕТБУКов и МИДЛБУКов, особенно в сочетании с достаточно мощными стационарными сетевыми компьютерами на дому и по каждому конкретному месту пребывания на учёбе, создаёт воистину сказочные возможности для реализации такого рода парадигмы.
В самом деле, буквально каждый пользователь может хостировать интегрированные информационные среды на своём компьютере и/или на серверах провайдеров, своём собственном сервере (просто на компьютере) или серверах учебных подразделений, а затем эффективно применять эти информационные накопления в учебном, творческом и даже в бытовом плане с использованием своей носимой персональной техники практически всегда и практически везде. Накопления эти черпаются в Интернет/Экстранет/Интранет пространстве из сомножества информационных порталов, сайтов, библиотек, информационных киосков, блогов, вики агрегаций и тому подобное. Систематизируясь, эти накопления образуют информсреду образования, науки и культуры каждого конечного пользователя, интегративные процессы которой, по существу, отражают идеологию многоуровневого мультимедиа портального строительства, высшим уровнем которого является создание и повседневное использование так называемого информационного облака пользователя.
Возможности НЕТБУКов и, тем более, МИДЛБУКов вполне соответствуют такому концепту, да и альтернативы им нет (разве что бурно развивающиеся технологии близкой по замыслу технологической альтернативы в виде планшетников обуславливают некоторое параллельное решение). Однако, МИДЛБУКи и НЕТБУКи при их достоинствах в виде мобильности и автономности, всё таки обладают рядом технологических ограничений, особенно в части мультимедиа возможностей да и производительности в целом. Это должно быть учтено в процессе моделирования, проектирования, сопровождения и модернизаций информационных сред как в информационном наполнении собственных информационных ресурсов носимого аппарата пользователя, так и обслуживающего каждого пользователя интегрированного информационного портально-библиотечного консорциума хостирующего звена информационного обеспечения. Таковым в самом общем виде является многоуровневой макромедиа портально-библиотечный информационный консорциум, контент которого гармонизируется средствами семантико-энтропийного анализа и онтологического управления и архитектура/инфология которого позволяют туннелировать персональные виртуальные пространства каждому индивидуальному пользователю, доводя их в пределе до информационного облака.
Именно такого рода решениям на уровне, позволяющем каждому пользователю или модератору консорциума просто и рационально реализовывать приведённую выше парадигму информатизации образования на основе носимой нетбучной техники, посвящена настоящая третья заключительная часть на твёрдом носителе текущего выпуска Руководящих технических материалов 2011 года (РТМ3). Уместно напомнить, что этой третьей части РТМ предшествовали первая часть, раскрывающая особенности НЕТБУКов и МИДЛБУКов, и вторая часть, посвящённая вопросам тестирования, выбора и некоторой гармонизации, улучшению программно-аппаратного наполнения нетбучной техники для нужд образования. Кроме того, выпущена четвёртая часть РТМ3, обобщающая и весьма расширяющая справочными материалами и первоисточниками в электронном виде на CD-ROM и в Интернете все три части Руководящих технических материалов 2011 года.