- •История развития социальной педагогики в России.
- •Социальная педагогика в системе наук о человеке. Предмет, объект социальной педагогики. Основные функции социальной педагогики.
- •Общая характеристика процесса социализации детей и подростков. Показатели уровня социального развития детей и подростков (адаптация, индивидуализация, социальная активность).
- •4. Этапы социализации (по Петровскому).
- •5.Факторы социализации. Особенности их влияния на адаптацию и интеграцию человека в обществе (опосредованное или непосредственное, стихийное или целенаправленной влияние, позитивное или негативное).
- •6.Роль этноса в социализации детей и подростков. Имплицитные концепции личности и воспитания, их влияние на социально-контролируемую социализацию.
- •Государство как фактор стихийной и социально-контролируемой социализации. Государство как фактор социализации
- •Государственная политика в сфере воспитания
- •Региональная политика в сфере воспитания
- •Влияние региональных особенностей на социализацию детей и подростков. Региональная система социального воспитания. Регион – мезофактор социализации
- •Тип поселения и его влияние на социализацию детей и подростков. Муниципальная система социального воспитания. Своеобразие сельского образа жизни
- •Особенности городского образа жизни
- •Влияние городского образа жизни на социализацию
- •Малый город
- •Поселок
- •Муниципальная система социального воспитания
- •Средства массовой коммуникации как фактор социализации.
- •Семья в социальном становлении ребенка. Семья как социальная группа
- •Семейное воспитание
- •Семья и соседское окружение как территория социализации
- •Влияние субкультуры на социализацию подростков. Классификация неформальных молодежных объединений. Проблема вхождения подростка в неформальное объединение.
- •Институты религиозного воспитания. Социализирующие функции религиозных организаций. Социально-педагогическая деятельность в религиозных конфессиях.
- •Профилактика вовлечения подростков в деструктивные религиозные объединения.
- •16 Признаков тоталитарных сект
- •Воспитание как социально-контролируемая социализация. Сущность социального воспитания. Задачи социального воспитания. Принципы социального воспитания.
- •Воспитание как социальный институт
- •Типы и функции воспитания
- •Институты социального воспитания.
- •Функции социальных институтов
- •Содержание социального воспитания в воспитательных организациях. Социализирующее влияние воспитательных организаций
- •Организация социального опыта
- •Образования
- •Организация социального опыта воспитанников
- •III. Индивидуальная помощь в воспитательных организациях.
- •Содействие ребенку в решении проблем:
- •Создание «ситуации успеха».
- •Стимулирование готовности к самосовершенствованию.
- •18.Стимулирование самодеятельности в воспитательных организациях.
- •Социализирующее влияние воспитательных организаций
- •19.Оказание индивидуальной помощи в воспитательных организациях.
Социальная педагогика в системе наук о человеке. Предмет, объект социальной педагогики. Основные функции социальной педагогики.
Социальная педагогика – это отрасль педагогической науки, изучающая закономерности социального воспитания и социального обучения подрастающего поколения в организациях, специально для этого созданных (А.В. Мудрик).
Объект социальной педагогики – это процесс развития человека в социуме на основе всей совокупности его социальных взаимодействий и самовоздействия.
2. Предмет социальной педагогики – это процесс социально контролируемой социализации личности, т.е социальное воспитание человеком.
Функции социальной педагогики.
Теоретико-познавательная. Формулирование и определение задач науки педагогической практики. Выявление закономерностей социально-педагогических процессов и явлений. Определение принципов социальной педагогической деятельности. Объяснение социально-педагогических фактов. Обобщение передового социально-педагогического опыта. Разработка методологии и методов социально-педагогического исследования.
Прикладная. Разработка рекомендаций по организации социально-педагогической деятельности.
Задачи социальной педагогики, как науки.
Определение факторов социальной среды, влияющих на социальное развитие личности, её воспитание и социальную защищённость.
Изучение способов использования и умножение воспитательного потенциала социума.
Налаживание связи с различными институтами общества (государственными, религиозными, общественными, коммерческими), обеспечение открытости для сотрудничества этих институтов).
Поиск путей преобразования социально-педагогической действительности в целях создания благоприятных условий для жизнедеятельности личности, её успешной адаптации и интеграции в обществе.
Изучение и определение наиболее эффективных путей (технологии) оказания социально-педагогической и психологической помощи социально неблагополучным и социально незащищённым категориям людей.
Основные категории социальной педагогики.
Социализация. Это процесс активного усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта (усвоение системы знаний, ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу).
Соц опыт-это система знаний, установок, ценностей, образцов поведения присущих данному опыту.
Социальная адаптации. Это внутренний процесс принятия (усвоения норм общественной жизни) и активного приспособления человека к условиям социальной среды.
Социальная дезадаптация. Это процесс утраты или несформированности у ребенка социально значимых качеств, препятствующих его успешному приспособлению к условиям социальной среды.
Социальная реабилитация. Это внешний процесс по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций.
Социальное воспитание. Его задачи содержание и принципы. Это создание условий и стимулирование развития человека, его социальной активности с учетом использования всех социальных влияний и развитий. Это система целенаправленного влияния общества на ценности, отношения и смысл жизни отдельного человека, социальных макрогрупп, в интересах согласований их активности с интересами и ценностями данного общества.
Социально-педагогическая деятельность. Это последовательная работа по социальному воспитанию в конкретно окружающем микросоциуме, направленная на их успешную адаптацию, индивидуализацию и интеграцию в нём.