2."Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 24 марта 2009 г

Положение о психолого-медико-педагогической комиссии регламентирует деятельность психолого-медико-педагогической комиссии. Комиссия создается в целях выявления детей с ограниченными возможностями здоровья и отклонениями в поведении, проведения их комплексного обследования и подготовки рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания. Оказание консультативной помощи родителям, работникам образовательных учреждений, содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида. Центральная комиссия проводит обследования детей по направлению территориальной комиссии, а также в случае обжалования родителями. В состав комиссии входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, педиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог. Территориальная комиссия создается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации или органом местного самоуправления. Комиссии информируют родителей детей об основных направлениях деятельности, месте нахождения, порядке и графике работы комиссий. В состав комиссии входят: педагог-психолог, учителя-дефектологи (по соответствующему профилю: олигофренопедагог, тифлопедагог, сурдопедагог), учитель-логопед, педиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог. При необходимости в состав комиссии могут быть включены и другие работники.

Копия заключения комиссии по согласованию с родителями детей выдаются им под роспись или направляются по почте с уведомлением о вручении.

4.

Билет №4

Вопрос 1. Современные тенденции по выработке нового взгляда на положение детей в мире.

Вопрос об отдельном праве детей возникло сравнительно недавно. Только в результате демократических движений за реформы в 19 веке государства взяли на себя ответственность о защите ребенка от произвола родителей и экономической эксплуатации. До создания ООН права детей рассматривались в контексте мероприятий, которые необходимо было принять в отношении рабства детского труда, торговли детьми, несовершеннолетняя проституция. В этой связи в 1924 году была принята Женевская декларация прав ребенка. Сколько бы ни были сложны обстоятельства, государство должно заботиться о здоровье, образовании, питании детей. Правовые принципы, касающиеся благополучия и защиты прав детей отражены во Всеобщей декларации прав человека, принятой в 1948 году. В этом документе были заложены гражданские и политические права и свободы, и этими правами должен обладать каждый человек. Этот документ явился основой всеобщего всемирного законодательства прав человека. Женевская декларация и Всеобщая декларация явились основой подготовки и принятия документа по защите прав ребенка. В 1959 году генеральная ассамблея ООН принимает Декларацию прав ребенка. В этом документе ребенок определен как субъект права, в нем привлечено внимание мирового общественного мнения в проблемах ребенка. В 1989 году генеральная ассамблея принимает Конвенцию о правах ребенка. Она признала ребенка самостоятельным субъектом права, провозгласила приоритетность интересов ребенка перед потребностями государства, общества, религии, семьи. В 1990 году на всемирной встрече глав государств была принята Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, в которой впервые было осуществлен перевод принятых норм правовой защиты детей из их утверждения в область реальных практических действий, призванных обеспечить их выживание, защиту и развитие. В 1971 году генеральная ассамблея принимает 2 нормативно-правовых акта, направленных на защиту инвалидов и умственно отсталых лиц: в 1971 году Декларация о правах умственно отсталых лиц, 1975 году- Декларация о правах инвалидов. В этих документах впервые в истории деятельности мировых сотрудничеств нации звучит повышенная ответственность за судьбы наиболее обездоленных категорий детей.

В 1994 году ЮНЕСКО принимает Саламанскую декларацию, которая направлена на защиту права на образование лиц с особыми образовательными потребностями.