- •Оглавление
- •1.Понятие «педагогическая технология», «технология образования», «технология воспитания»
- •2.Причины технологизации педагогического процесса
- •3.Структура педагогической технологии («педагогическая цепочка»)
- •4.Классификация педагогических технологий.
- •5.Образовательное целеполагание: таксономия целей по Блуму б.
- •6.Традиционные образовательные технологии: виды, цели, структура, дидактические элементы
- •7.Технология проведения урока
- •8.Технология проведения лекции
- •9.Технология проведения семинарских занятий
- •10.Технология проведения практических и лабораторных занятий
- •11.Технология организации самостоятельной деятельности учащихся
- •12.Нетрадиционные формы обучения, разработанные на основе традиционных форм
- •13.Альтернативные и авторские системы обучения (на примере мангеймской системы, Вальдорфской педагогики, технология свободного труда с. Френе и др.).
- •14.Личностно-ориентированные педтехнологии (причины возникновения, основные идеи, конкретные педагогические технологии)
- •15.Технология педагогики сотрудничества или технология обучения в сотрудничестве
- •16.Педтехнология метода проектов
- •17.Педтехнология разноуровнего обучения или разуровневой дифференциации
- •18.Педтехнология «Портфель ученика» или «портфолио».
- •19.Педтехнологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (причины возникновения, основные идеи, виды конкретных педтехнологий)
- •20.Педтехнология проблемного обучения. Приемы и методы, используемые в проблемном обучении
- •21.Педтехнология метода «кейс-стади» или технология обучения методом ситуаций или прецедентов
- •22.Педтехнология игрового обучения
- •23.Педтехнология модульного обучения
- •24.Педтехнология на основе системных и знаковых моделей учебного материала (с описанием конкретных техник и методик)
- •25.Педтехнология развития критического мышления при чтении и письме (с описанием конкретных техник и методик)
- •26.Педтехнология коммуникативного обучения иноязычной культуре
- •27.Педтехнология программированного обучения
- •28.Педтехнология дистанционного образования (причина возникновения, основные идеи, модели)
- •29.Мультимедийные педтехнологии
- •30.Педтехнология рейтингового контроля
- •31.Педтехнология тестового контроля
- •32.Технология воспитания (цели, условия, конкретные педтехнологии)
- •33.Составление схемы конспекта – занятия
- •34.Составление технологической карты занятия
- •Список литературы
28.Педтехнология дистанционного образования (причина возникновения, основные идеи, модели)
Дистанционное образование — образование, которое полностью или частично осуществляется с помощью компьютеров и телекоммуникационных технологий и средств. Субъект дистанционного образования удален от педагога и (или) учебных средств и (или) образовательных ресурсов. Дистанционное образование реализуется с преобладанием в учебном процессе дистанционных образовательных технологий, форм, методов и средств обучения, а также с использованием информации и образовательных массивов сети Интернет. Помимо Интернета, популярной технологией является пересылка учащимся образовательных контентов (электронных и бумажных учебников, лекционных видеокурсов, видеосеминаров и др.) посредством системы «университетский телепорт — спутник — спутниковая антенна студента — телевизор». Данная технология интерактивна: в режиме реального времени учащиеся проходят тестирование знаний, консультируются с педагогами и т. д. Методы дистанционного образования в современном мире крайне разнообразны. Дистанционное образование дает возможность получать любому человеку образование в учебном заведении, даже если он проживает далеко от расположения вуза. Рост популярности дистанционного образования связан с бурным развитием информационных технологий и глобальной компьютерной сети интернет. Дистанционная форма обучения является уникальной формой получения образования, при которой обучение частично либо полностью происходит с использованием компьютера, а также информационных технологий и телекоммуникационных средств связи. Существует большое разнообразие методов дистанционного образования. Одним из наиболее популярных сейчас методов обучения при дистанционной форме, является способ обмена данными между преподавателем и студентом по средствам телекоммуникаций, т.е. студент работает с образовательными ресурсами, которые размещает в сети интернет высшее учебное заведение. Это могут быть, например, какие-либо системы информационные системы дистанционного образования. Еще одним методом дистанционного образования, является индивидуальная работа преподавателя со студентом. Взаимодействие преподавателя и студента осуществляется с использование электронной почты, телефонной связи, интернет телеконференций. Это лишь одни из немногих методов дистанционного образования в современной России. Методы дистанционного образования постоянно развиваются и совершенствуются. Ведь в большей степени данная форма обучения связана с динамично развивающимися современными информационными технологиями. Если раньше обмен информацией между преподавателем и студентом осуществлялся в основном по средствам почтовой связи, через которую высылались различные методические пособия от преподавателя и выполненные работы от студентов. То сейчас в большинстве случаев все эти операции осуществляется через интернет. И студент может высылать выполненные задания и задавать вопросы преподавателю по средствам электронной почти. Все это способствует развитию как всего дистанционного образования в целом, так и методов дистанционного образования в частности. Дистанционное образование это наиболее перспективное направление в современном образовании, которое сейчас пользуется огромной популярностью. А спрос, как и известно, рождает предложение.