III квартал

В этом квартале решаются новые задачи: научить детей оття­гивать глину при лепке мелких частей, вдавливать ее пальцами для получения полых предметов, загибать края у расплющенной фор­мы во время лепки посуды, прочно скреплять части, замазывая места скрепления.

Оттягивать глину от общей массы дети учатся, изображая цып­ленка, птичку и рыбку, одновременно овладева­ют правильной формой передачи этих предметов, сравнивают части между собой по форме и величине.

Цыпленок на подставке Рыбка

Например, при лепке рыбки из целого куска сначала создается основа туловища овальной формы, затем, немного вытягивая и закругляя одну из сторон, лепят го­лову, более сильно вытягивают противоположную сторону для лепки хвоста, делая его плоским по сравнению с головой. Плавники изоб­ражают путем защипывания глины. По желанию дети изображают чешую с помощью палочки (стеки) или путем налепа (наклады­ванием на поверхность изделия более мелких деталей).

Нужно научить детей делить глину на необходимое количество частей. Например, чтобы вылепить птичку, ком глины величиной с детский кулак делят пополам. Из одной половины лепят тулови­ще, из другой — голову и подставку.

В III квартале дети учатся лепить посуду. Для этого показыва­ют два способа: вдавливание пальцами округлой и цилиндрической формы (для получения стакана, кружки) и отгибание краев у рас­плющенной формы (для изображения тарелки, блюда и подноса). Ручку чашки дети лепят, используя умение защипывать и оттягивать глину от общей формы, а также новым способом — примазыванием к вылепленному сосуду глиняного валика.

IV квартал

В летний период создаются возможности для закрепления при­обретенных умений. Дети лепят все предметы, которые научились делать в течение учебного года. Кроме того, воспитатель предла­гает лепить предметы, изображение которых соответствует их уме­ниям, например мышку, ежика, свинью, блюдо с ягодами, корзину с грибами, посуду.

Все занятия в течение года носят предметный характер. Часть их них проводится по заданию воспитателя, часть — по собственному замыслу детей. В процессе занятий по замыслу ребята чаще всего повторяют то, чему научились. Основная задача этих занятий — научить детей придумывать тему для лепки, доводить работу до конца, проявлять самостоятельность в создании четкой формы пред­метов, в дополнении их деталями.

СТАРШАЯ ГРУППА

Особенности пластической формы, создаваемой детьми

К шестому году жизни дети накопили известный опыт лепки, их изделия разнообразнее не только по содержанию, но и по способу изображения.

В этот возрастной период начинается процесс окостенения кис­ти руки, крепнут мелкие и крупные мышцы рук. Благодаря этому появляется возможность для более точных и сложных действий с глиной. Происходят перемены и в психике: более устойчиво вни­мание, улучшилась память. Дети уже умеют представлять себе пред­мет, а потом лепить. Движения во время лепки более точны, так как повысился зрительный контроль за действиями пальцев.

Вместе с тем дети старшей группы, создавая предмет, мало работа­ют над уточнением формы. Объяснить это можно тем, что им важны наличие частей предмета и чисто внешние признаки его формы: круг­лая голова, цилиндрические ноги и т. д. Углубления, которые ос­таются при оттягивании мелких деталей на поверхности отдельных частей, не исправляются, т. е. нет стремления к тщательности изображения. В оставшееся от занятия время лепятся другие пред­меты, скажем, если изображается собачка, лепится миска.

На основе сформированных зрительных образов дети старшей группы чаще, чем в средней, лепят предметы в динамике, но дейст­вие, как правило, заранее не продумывается. Изображение предмета чисто механическое. Например, лепится собака и случайно сильно расставляются лапы. Это напоминает бегущую собаку. Поэтому ребенок еще сильнее расставляет лапы и на вопрос воспитателя, что делает его собака, отвечает: «Она бежит за хозяином».

Задачи обучения

Обучение лепке в старшей группе направлено на выявление основного характера формы, пропорций, строения предмета, наибо­лее характерных деталей, передачу движения. Так, изображая любо­го зверя, дети должны вылепить характерную форму туловища в обобщенном виде, круглую голову с немного оттянутой мордой, уши, форма которых зависит от характера образа, ноги в виде столби­ков, вылепить или наметить стекой глаза и рот.

В старшей группе продолжается работа по декоративной лепке. Дети лепят посуду, украшают ее, лепят декоративные пластинки и украшения. Умения, полученные на занятиях декоративной лепкой, дети могут переносить на предметы недекоративного характера.

Для росписи изделий пользуются ангобом. (Ангоб — тончайший слой глиняной массы, наносимой на поверхность изделия из простой крас­ной глины или искусственно окрашенной глины в процессе ее изго­товления. Обычно применяется ангоб белого цвета, цветной ангоб может использоваться для росписи изделия взамен красящих матери­алов.)

Воспитанники старшей группы могут работать над сюжетом из нескольких предметов.

Повышаются требования к техническим умениям: вводится плас­тический способ - лепка из целого куска, уделяется внимание об­работке поверхности посуды.

Обучение способам и средствам лепки идет постепенно и должно привести к более точному изображению формы, которую обрабатывают разными стеками.

Прохождение программы