Вопрос 49 (2):

а) Как словосочетание связано со словом и предложением?

б) В чем их общность и различие?

в) В чем заключается "широкое" и "узкое" понимание словосочетания?

г) Как классифицируются словосочетания в зависимости от ядерного слова и степени сложности?

Ответ:

а) Словосоч-е = осн. ед-а синтаксиса.

Словосоч-е сост. из отдел. слов, связанных по смыслу и грамматически.

Предлож-е = коммуникатив. ед-а.

Предлож-е сост. из словосоч-й.

Словосоч-я = строит. материал предложений.

б) Общность и различия слова, словосочетания и предложения:

1) И слово, и словосоч-е им. номинатив. ф-цию, а предл-е им. еще коммуникат. и прагмат. ф-ции;

2) Словосоч-е раздельнооформлено (сост. из отдел. слов), а слово цельнооформлено;

3) Словосоч-е производимо (кажд. раз придумывается заново), а слово воспроизводимо;

4) Словосоч-е сост. из двух слов (минимум), а предлож-е может состоять из одного (Похолодало);

5) Знач-е словосоч. = сумма знач-й , вход. в него слов;

6) Словосоч-е = «строит. материал» д/предлож-й;

7) В словосоч-е подчин. связь м-ду компонентами, а в предл-и соч. и подчин.;

8) Предложение имеет опред. интонацию;

9) Предложение харакатеризуется предикативностью.

в) Словосочетание:

1) Широкое понимание: любое грамматическое соед-е полнозначных слов.

2) Узкое понимание: синтакс. ед-а, возникшая в рез-те соединения слов с формами др. слов на основе подчинительной синтакс. связи.

Подчинительная связь – связь, кот. связывает главные и завис. компоненты (от глав. Компонента можно задать вопрос к зависимому: читать [что?] газету).

г) Классификация словосочетаний:

1) По степени сложности:

А) простые = 2 слова = главн. + завис. (написать роман);

Простые словосоч-я могут состоять более, чем из двух слов, если в них есть цельн. словосоч-я/аналит. формы (юноша восемнадцати лет).

В таком случае есть цельн. словосоч-я/аналит. формы можно заменить на одно слово (восемнадцатилетний юноша).

Б) сложные = слова распространены др. словосоч-ми (выполнение домашнего задания).

2) По ядерному слову:

А) глагольные (читать газету);

Б) именные:

1) глав. слово – сущ. (тезисы доклада);

2) глав. слово – прил. (достойный похвалы);

3) глав. слово – числ. (три комнаты);

4) глав. слово – местоим-е (кто-то из нас).

В) наречные (весьма удачно).

Вопрос 50 (3):

а) Как классифицируются словосочетания в зависимости от смысловых отношений между их компонентами и способов синтаксической связи?

Ответ:

а) Классификация словосочетаний:

1) в зависимости от смысловых отношений между их компонентами:

А) атрибутивные = предмет + пр-к (весенний день, дом из камня);

Б) объективные = дей-е/пр-к + его объект (посадил дерево/похожий на отца);

В) релятивные = дей-е/пр-к + их качеств./количеств./обстоятельств. хар-ка (кричать громко);

Г) аппозитивные = предмет и его хар-ка через его другое название (студентка Наташа).

2) в зависимости от способов синтаксической связи:

А) Согласование = уподобление формы завис. слова форме главного (хороший друг):

1) полное = завис. слово принимает все формы подчиняющ. слова, насколько это позволяют грам. категории обоих слов (темной ночью – совп-е в роде, числе, падеже);

2) неполное = завис. слово приним. не все возмож. для него ф-мы глав. слова (вижу его готовым к отъезду – «готовым» сочет. с «его» в роде и числе, но не в падеже).

Б) Управление = зависимое слово ставится в опред. падежной форме, кот. требует глав. слово:

1) глав. слово – сущ-е (чтение книги);

2) глав. слово – прил-е (способный к музыке);

3) глав. слово – гл-л (писать пером);

4) глав. слово – наречие (лучше меня).

Управление:

1) беспредложное = нет предлога (читать книгу)/предложное = есть предлог (смотреть на картину);

2) сильное = есть необход. связь, т.е. нужна опред. падеж. ф-ма (нарушать тишину, полон бодрости)/слабое = нет необход. связи (закатилось за лесом, гуляю по вечерам).

В) Примыкание = зависимость подчиненного слова выражается только лексически.

Примыкают неизменяем. знаменат. слова:

1) наречия (тихо шептать);

2) инфинитив (предложить войти);

3) деепричастие (говорить улыбаясь).