Задачи практики:

• познакомить с особенностями функционирования дошкольных образовательных учреждений в оздоровительный период;

• изучить специфику организации педагогического процесса в оздоровительный период в разных типах образовательных учреждений;

• отработать умения проектировать индивидуальную, фронтальную, групповую работу с детьми в разных типах дошкольных учреждений в оздоровительный период;

• формировать умения устанавливать сотрудничество с родителями в процессе реализации приоритетных задач дошкольного образовательного учреждения конкретного типа.

Требования к уровню освоения содержания практики

На практике студенты овладевают следующими умениями:

специальными: осуществлять деятельность, направленную на охрану и укрепление психофизического здоровья ребенка, организацию свободного времени в течение дня, создание оптимальных условий для творческого развития личности ребенка; применять теоретические знания в организации различных видов деятельности, характерных для летнего оздоровительного периода (игровой, трудовой, художественно-эстетической и пр.); проводить консультации для родителей по вопросам воспитания ребенка в семье;

организаторскими: строить педагогический процесс в конкретном образовательном учреждении; организовывать режимные моменты с учетом особенностей работы ДОУ в летний период и свободную самостоятельную деятельность (изобразительную, познавательную, игровую и т.д.); организовывать общение детей; создавать развивающую среду для оздоровительной, игровой, познавательной, художественно-эстетической, творческой деятельности с учетом гигиенических и педагогических требований к оснащению и оборудованию помещений и участка ДОУ;

конструктивно - проектировочными: планировать собственную деятельность в качестве воспитателя и исследователя; ставить цели и задачи воспитательно-образовательной работы в группе, адекватные деятельности в оздоровительный период; организовывать досуговые мероприятия, игровую и самостоятельную деятельность детей; планировать мероприятия по взаимодействию с родителями в целях воспитания, обучения и оздоровления детей;

коммуникативными: устанавливать взаимоотношения с детьми, воспитателями, родителями, администрацией ДОУ, а также организовывать общение детей друг с другом; выбирать правильный стиль и тон в обращении с детьми, управлять их вниманием, располагать к себе собеседника, образно передавать информацию;

гностическими: проводить диагностические обследования физического и познавательного развития ребенка; на этой основе корректировать собственную педагогическую деятельность и воспитательно-образовательный процесс; сопоставлять теоретическую готовность к профессиональной деятельности и практическую работу в ДОУ; устанавливать взаимосвязи между педагогическими явлениями.

Междисциплинарные связи

Основой для проведения практики являются такие дисциплины блока ДПП, как дошкольная педагогика (студенты организуют работу с родителями, игровую и трудовую деятельность детей); детская психология (учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей при построении педагогического процесса, изучают личность ребенка при помощи проективных методик); теория и методика дошкольного воспитания (планируют и организуют игровую, досуговую и самостоятельную деятельность по познавательному, речевому, математическому, экологическому, физическому развитию детей, по развитию изобразительной и музыкальной деятельности).