- •Контроль компетентности в тестировании профессиональной пригодности Уровень а
- •Раздел 1. Психологическое тестирование: определение необходимости в обследовании
- •Раздел 2. Основные принципы шкалирования и стандартизации
- •Раздел 3. Важность надежности и валидности
- •Раздел 4. Принятие решений об использовании тестов в качестве одного из компонентов процесса обследования
- •Раздел 5. Проведение тестирования и обработка результатов
- •Контроль компетентности в тестировании профессиональной пригодности Уровень б
- •Раздел 7 расширяет круг вопросов, связанных с понятиями надежности и валид-ности, затронутыми на уровне а, и предполагает наличие базовых знаний на уровне а.
Раздел 5. Проведение тестирования и обработка результатов
Может ли экзаменуемый;
1. Правильно спланировать сбор данных для заданного количества испытуемых с учетом их максимального числа в группе и предельной продолжительности тестирования.
2. Обеспечить правильное функционирование оборудования (напр., компьютера) и наличие достаточного количества тестовых материалов для испытуемых.
3. Обеспечить тщательную проверку многократно используемых тестовых материалов на наличие пометок или надписей, сделанных предыдущими испытуемыми.
4. Организовать подходящее тихое помещение для проведения тестирования, обеспечить испытуемых посадочными местами и достаточным пространством за столом так, чтобы создать им максимально комфортные условия работы и уменьшить вероятность подглядывания. Информировать испытуемых заранее о месте и времени проведения тестирования, убедиться, если это необходимо, что они соответствующим образом подготовлены к тому, что от них потребуется и по какой причине.
5. Кратко объяснить испытуемым цель сеанса тестирования, добиться того, чтобы они чувствовали себя свободно, поддерживая в то же время соответствующую деловую атмосферу.
6. Внести сведения об испытуемых и относящуюся к делу информацию об используемом инструментарии в соответствующий журнал учета и регистрации.
7. Произвести проверку наличия у каждого кандидата всех необходимых материалов.
8. Использовать стандартные инструкции к тестам, излагать их испытуемым ясно и доступно.
9. Дать испытуемым достаточно времени для проработки примеров тестовых заданий.
10. Осуществлять тщательный контроль за правильным заполнением тестовых бланков и процедурами ответа.
11. Отвечать на любые возникающие вопросы таким образом, чтобы это не шло вразрез с целью теста.
12. Объяснить ограничения на время обдумывания и обеспечить тишину в ходе тестирования.
13. Четко объяснить испытуемым, что после начала тестирования никаких вопросов задавать нельзя.
14. Строго придерживаться инструкций конкретного теста относительно темпа и времени предъявления.
15. Собрать все материалы после завершения каждого теста.
16. Тщательно проверить по списку возврат всех тестовых материалов.
17. Закрывать все материалы в безопасном месте.
18. Поблагодарить испытуемых за участие после завершения работы с последним тестом и объяснить следую-
„ щий этап обследования (если таковой имеется).
19. Внести заключительные записи в журнал учета и регистрации данных, включая заметки о тех или иных конкретных проблемах, возникших в ходе тестирования, которые могли повлиять на работу кандидата.
20. Визуально проверить опросные листы для выявления случаев взаимоисключающих ответов, которые пройдут незамеченными при ручной обработке с помощью просветных «ключей» или создадут проблемы при машинном подсчете баллов.
21. Продемонстрировать правильное использование различного рода ручных способов подсчета «сырых» баллов по
ключам, а также бланков, предполагающих подсчет баллов самими испытуемыми.
22. Правильно перенести «сырые» баллы на бланки регистрации.
23. Использовать таблицы норм для получения соответствующего процен-тильного и (или) стандартного балла и перенести их в личные дела испытуемых.
Адекватное использование результатов тестирования и обеспечение письменной или устной обратной связи с клиентами и испытуемыми
Может ли экзаменуемый:
1. Выбрать соответствующие таблицы норм в руководстве по тесту или в дополнительных материалах.
2. Соответствующим образом использовать информацию из руководства по тесту о критериальных границах (точках отсечения), имеющих отношение к данной профессии.
3. Сделать соответствующее предостережение относительно интерпретации результатов тестирования либо вовсе отказаться от применения теста в отсутствие подходящих норм или критериальных границ.
4. Уделить должное внимание, где это необходимо, вопросу сопоставимости данных кандидата с той или иной референтной группой, стандартной ошибке групповой средней и стандартной ошибке измерения баллов кандидата.
5. Представлять баллы, вычисленные на основе норм, в контексте, который дает четкое представление о диапазоне изменения измеряемой переменной в данной группе, или иных, имеющих значение, характеристик нормативной выборки.
6. Описывать значение баллов по шкалам в терминах, которые правильно передают смысл, отражают доверительные интервалы соответствующих баллов, а также понятны клиенту и испытуемому.
7. Строить интерпретацию тестовых баллов, обращая должное внимание на величину корреляций, существующих между каждой парой шкал, и стандартную ошибку их разности.
8. Устанавливать соответствующую связь между результатами по тесту и пунктами исходной профессиограм-мы.
9. Вычислять интегральные показатели по батарее тестов на основание приведенных в руководстве весовых коэффициентов.
Обеспечивает ли экзаменуемый обратную связь испытуемому по результатам тестирования, которая:
10. Дается в форме, соответствующей пониманию последним тестов и шкал.
11. Описывает точно и осмысленно значение шкал в обыденных понятиях.
12. Дает возможность испытуемому задать вопросы, прояснить те или иные-моменты, прокомментировать тест и процедуру его проведения.
13. Побуждает кандидата высказаться о воспринимаемой правильности и точности (или наоборот) информации, полученной с помощью теста.
14. Ясно информирует кандидата о том, как информация будет представлена (устно или письменно) и кому именно.
Может ли экзаменуемый готовить письменные отчеты для клиента (или кандидата), которые:
15. В обыденных терминах разъясняют обоснование и правомерность использования теста.
16. Описывают значение наименований шкал в обыденных, точных и осмысленных терминах.
17. Тщательно разъясняют применение любых нормированных баллов в отношении к диапазону проявления диагностируемого свойства в норматив-
ной выборке; тщательно обосновывают предсказания относительно будущего исполнения на основании информации о валидности теста. 18. Дают четкое представление о том, какое значение следует придавать обнаруженному.