24. Учение о структуре и динамике психологического возраста (л.С.Выготский)

Психологический возраст характеризуется:

• структурой (ССР и возрастные психологические новообразования);

• динамикой (чередованием кризисов и стабильных возрастов).

Д.Б. Эльконин добавляет в психологический возраст третью составляющую – ведущую деятельность.

Социальная ситуация развития определяет весь образ жизни ребёнка, его социальное бытие, особенности сознания ребёнка.

ССР – «…совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребёнком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной» (Л.С. Выготский).

Возрастные психологические новообразования

«…тот новый тип строения личности и её деятельности, который возникает впервые на данной возрастной стадии и определяет сознание ребёнка и его отношение к среде… весь ход его развития в данный возрастной период…» (Л.С. Выготский).

Динамика психологического возраста.

Два типа возрастных изменений:

1. количественные постепенные (эволюционный тип развития)

2. качественные, фундаментальные, быстрые (революционный тип развития, кризисы)

Динамика возрастного развития – закономерное чередование стабильных возрастов и кризисов. На каждом этапе должны быть решены определённые задачи развития (сформированы ССР и очередное психологическое новообразование). Если задачи оказываются не решёнными, то возраст пролонгируется.

25. Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах л.С.Выготского.

В трудах Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина построена «своеобразная “периодическая система” возрастов» (стадий развития ребенка), идею которой в явном виде выдвинул Д.Б. Эльконин В своей «возрастной периодизации» Выготский разделил совокупность стадий на две группы – возрасты и кризисы. Он отметил также регулярность («закономерную картину») чередования этих двух типов стадий: кризисы «перемежают» возрасты Кризис здесь понимается как необходимая стадия развития детей, а не как обострение отношений ребенка с взрослыми, которого на этой стадии может практически не быть Новизна в том, что у Выготского кризисы – тоже времена, а не просто границы между временами. В его концепции кризисы – не точки, а отрезки развития (стадии), которые имеют длительность во времени и могут быть разделены на части (фазы)

Психологический возраст характеризуется:

• структурой (ССР и возрастные психологические новообразования);

• динамикой (чередованием кризисов и стабильных возрастов).

Это периодизация Выготского и Эльконина. В них используются три критерия - социальная ситуация развития, ведущая деятельность и центральное возрастное новообразование.

Каждый возрастной этап можно характеризовать с точки зрения ведущей (центральной) функций:

1. младенчество – функции не дифференцированы, существуют в синкрете;

2. ранний возраст – ведущая функция восприятие (в ранних работах – натуральная функция, позже – опосредована знаком, значит, высшая функция);

3. дошкольный возраст – ведущая функция память (наглядно-образное мышление);

4. младший школьный возраст – ведущая функция мышление (доминирует до конца жизни).