- •Основные понятия о зубчатых передачах.
- •Вариант 2
- •Цилиндрические зубчатые передачи.
- •Вариант 3
- •Конические зубчатые передачи.
- •Вариант 4
- •Червячные передачи.
- •Вариант 5
- •Ременные передачи.
- •Вариант 6
- •Цепные передачи.
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Материальное обеспечение
- •Примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся
- •Вариант 1
- •Основные понятия о зубчатых передачах.
- •Расшифруйте обозначение подшипника качения 406 и дайте ему характеристику.
- •Вариант 2
- •Цилиндрические зубчатые передачи.
- •Вариант 3
- •Конические зубчатые передачи.
- •Вариант 4
- •Червячные передачи.
- •Вариант 5
- •Ременные передачи.
- •Вариант 6
- •Цепные передачи.
Материальное обеспечение
Шейнблит, А.Е. Курсовое проектирование деталей машин: учеб. пособие для ссузов / - 2-е изд., перераб. и доп.. – Калининград: Янтарный сказ, 2002.
Примерные критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся
Отметка в баллах |
Показатели оценки |
1 (один) |
Узнавание отдельных объектов изучения программного материала, предъявленных в готовом виде (соединений разъемных и неразъемных: резьбовые, шпоночные, шлицевые, сварочные, заклепочные, с натягом, клеевые и др.; передач: фрикционных, зубчатых, винт-гайка, червячных, цепных, ременных; подшипников скольжения и качения; муфт; редукторов); наличие многочисленных существенных ошибок исправляемых с непосредственной помощью преподавателя. |
2 (два) |
Различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде(соединений: высказывает общее суждение о целесообразности применения данного вида; передач: называет достоинства и недостатки, целесообразность использования данного вида, назначает передаточное число, называет расчетные формулы; называет тип подшипника, дает ему характеристику, высказывает общие суждения о расчете, конструкции подшипникового узла; различает типы муфт, руководствуется эксплуатационными требованиями при их выборе); осуществление соответствующих практических действий; наличие ошибок, исправляемых с непосредственной помощью преподавателя. |
3 (три) |
Воспроизведение части программного материала (руководствуется типовыми методиками расчета соединений и передач при их проектировании; выполняет подбор подшипников качения и предлагает схему их установки согласно рекомендациям); осуществление умственных и практических действий по образцу (расчет и проектирование валов и подшипниковых узлов, разработка типового корпуса редуктора); наличие отдельных существенных ошибок. |
4 (четыре) |
Воспроизведение большей части программного учебного материала ( выполняет с элементами объяснения проектные и проверочные расчеты передач и соединений, проверочные расчеты подшипников качения, проектные и проверочные расчеты валов, объясняет конструктивные элементы корпуса редуктора, порядок его работы, сборки и разборки, выбирает масло, определяет его уровень, предусматривает систему контроля); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие единичных существенных ошибок. |
5 (пять) |
Осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание с объяснением проектных и проверочных расчетов передач и соединений, проверочных расчетов подшипников качения, проектных и проверочных расчетов валов, объясняет конструктивные элементы корпуса редуктора, порядок его работы, сборки и разборки, регулировки зацепления и подшипников, объясняет преимущества принятых вариантов); применение знаний в знакомой ситуации по образцу; наличие несущественных ошибок. |
6 (шесть) |
Полное знание и осознанное воспроизведение всего программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации ( описание и объяснение произведенных расчетов и принятых проектных решений при проектировании соединений, передач, подшипниковых узлов, корпусов; описание и аргументированное объяснение выбора муфт, составления силовой схемы); наличие несущественных ошибок |
7 (семь) |
Полное, прочное знание и воспроизведение программного учебного материала; владение программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое описание и объяснение произведенных расчетов и принятых проектных решений при проектировании соединений, передач, подшипниковых узлов, корпусов; описание и аргументированное объяснение выбора муфт, составления силовой схемы, конструкции корпусов); наличие единичных несущественных ошибок |
8 (восемь) |
Полное, прочное, глубокое знание и воспроизведение программного учебного материала; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации (развернутое обоснованное объяснение принятых конструкторских решений, произведенных расчетов, анализ нескольких возможных вариантов с аргументацией принятых вариантов передачи, подшипникового узла, конструктивных элементов корпуса); наличие единичных несущественных ошибок.
|
9 (девять) |
Полное, прочное, глубокое, системное знание программного материала; оперирование программным учебным материалом в частично измененной ситуации ( применение учебного материала при изучении спецпредметов, поиске новых способов и рациональных путей решения учебных задач, применение новых материалов, прогрессивных методик расчетов). |
10 (десять) |
Свободное оперирование программным учебным материалом; применение знаний и умений в незнакомой ситуации. |
Программа обсуждена и одобрена на заседании цикловой комиссии «Технической механики и инженерной графики»
Протокол № _______ от ________________ 2012 г.
Разработала преподаватель Немкова Г.Н.
Председатель ЦК Цеханович С.С.