- •Предмет и задачи дифференциальной психологии.
- •3. Тестирование в дифференциальной психологии.
- •4.Проблемы наследственности и среды в отечественной и зарубежной психологии.
- •5. Понятие типа в дифференциальной психологии. Характеристика типологического подхода.
- •6. Типология Павлова (соотношение первой и второй сигнальной системы).
- •7. Характеристика типов Кречмера и Шелдона.
- •9. Сравнительный анализ типологических и факторных моделей.
- •10. Теория структуры черт.
- •11. История исследования проблемы способностей.
- •12. Два подхода к исследованию способностей в отечественной психологии.
- •13. Способности, одаренность, талант. Соотношение понятий.
- •14. Понятие гениальности. Теории и методы исследования гениальности.
- •Теории, посвященные природе гениальности
- •Методы изучения гениальности.
- •15. Формальный анализ интеллекта (Спирмен, Тернстоун, Барт).
- •16. Креативность и интеллект, креативность и личность.
- •17. Понятие стиля в психологии. Определение и виды стилей.
- •18. Исследование когнитивного стиля.
- •19. Исследование индивидуального стиля деятельности.
- •20. Стили руководства производственной, учебной и педагогической деятельности.
- •21. Индивидуальная специфика психических процессов.
- •22. Психофизиологические основы индивидуальных различий.
- •Индивидуальные особенности памяти
- •23. Гендер – как фактор групповых различий.
- •24. Расы и этносы как фактор различий.
- •25. Роль социоэкономического фактора в происхождении групповых различий.
Методы изучения гениальности.
Психологические исследования в области природы и развития гениальности основывались на двух фундаментальных подходах, а именно: изучение достигших известности взрослых и изучение одаренных детей. Среди специфических методик можно выделить: биографический анализ, изучение случаев, статистическое исследование, историометрия, анализ итогов теста на определение коэффициента интеллекта и лонгитюдное исследование.
- Биографический метод предполагает тщательное изучение всего доступного печатного материала, посвященного данному человеку, с целью понять источник и характер его гениальности. Исследование ограничено одним человеком, специально выбранным среди великих людей древности. Этот метод нашел широкое применение в психоаналитической практике, а также стал популярным среди апологетов патологической теории гениальности.
- Метод изучения случаев заключается в интенсивном тестировании, интервьюировании и наблюдении за отдельными живущими личностями. Так как привлечь взрослых к подобному исследованию довольно сложно, этот метод был впервые применен для изучения одаренных детей.
- Метод статистического исследования, как и биографический, основывается на анализе печатной информации, но от этого последнего метода он отличается некоторыми базовыми аспектами. Статистическое исследование гениальности направлено скорее на то, чтобы выявить общие тенденции многочисленной группы, чем на исчерпывающий анализ единичного случая. Вся доступная информация о выдающихся людях черпается из энциклопедий, биографических справочников «Кто есть кто» и тому подобных источников. Этот материал в некоторых случаях получает подтверждение на основе биографических источников. Следует отметить, что данный метод в качестве критерия гениальности применяет уровень известности.
- Историометрический метод привлекает к исследованию весь исторический материал, где речь идет о человеке или группе людей. Данные добываются из разнообразных источников, в том числе: биографий, справочников и оригинальных документов, писем и дневников. Исследователи стараются найти максимально много общей информации, особенно связанной с детскими достижениями и достоинствами великих людей. Затем этот материал оценивается на основе более-менее постоянных стандартов тем, чтобы дать оценку индивидуальных черт человека.. Например, применяя этот метод, Термен установил, что коэффициент интеллекта Френсиса Гальтона был в детстве равен приблизительно 200.
- Изучение результатов тестов на определение коэффициента умственного развития включает в себя непосредственное исследование многочисленных групп детей с высоким уровнем интеллектуального развития с применением соответствующих тестов. Испытуемые изначально отбираются по результатам тестирования коэффициента интеллекта, и впоследствии анализ проводится при помощи стандартизированных интеллектуальных, образовательных и личностных методик.
- лонгитюдное исследование, которое предполагает наблюдение за группой детей, изначально отобранных по высокому значению коэффициента интеллекта в подростковом и взрослом возрасте.