Вопрос 4. Экологический паспорт дошкольного учреждения.

Большое значение для организации в дошкольном учреждении работы по экологическому образованию имеет оценка состояния окружающей его среды. В настоящее время во многих регионах д/у находятся в крайне неблагоприятных экологических условиях, их территории слабо озеленены. Все это отрицательно сказывается на состоянии здоровья детей. Поэтому крайне важно получить информацию о реальной экологической ситуации района, микрорайона, в котором расположено д/у, с целью дальнейшего определения мер по возможному улучшению состояния окружающей среды. Для такой оценки Н.А. Рыжовой разработана форма «Экологического паспорта» д/у». Оформления его позволяет решить следующие задачи:

• собрать информацию о экологическом состоянии района, микрорайона, в котором расположено д/у

• изучить состояние его территории и прилегающих участков

• оценить с эколого-эстетических позиций здание и внутренние помещения

• систематизировать и проанализировать профессиональные и материальные ресурсы учреждения с точки зрения возможностей экологического образования

• наметить первоочередные задачи и перспективы развития экологического образования в данном конкретном учреждении.

• Координировать работу по экологическому образованию с др. организациями

• Создать более благоприятные для здоровья детей условия

• Привлечь внимание родителей к экологическим проблемам

• Оценить готовность учреждения к работе по данной проблеме.

Заполнять «Экологический паспорт» нужно постепенно, начиная с раздела, по которому уже имеется информация. В этом процессе в той илииной степени принимает участие весь коллектив. Координировать работу может педагог-эколог или зам. директора.

«Э.п.» лучше всего оформлять на отдельных листах, помещенных в прозрачные файлы. Желательно включать в него фотографии (экологической комнаты, уголков природы и т.д.), картосхемы помещений, территории д/у и серии карт, отражающих экологическую ситуацию в районе. Ежегодно в «Э.п.» на отдельных листах, с указанием года, вносятся дополнения, отражающие проделанную работу коллектива.

Например, отражается создание экологической комнаты, изменения в озеленении участка д/у, указывается новая литература и т.п. Такая информация позволяет проследить изменения в работе д/с в области экологического образования на определенный период.

К «Э.п.» прилагаются картосхемы микрорайона д/у, территории д/у. Можно также сделать схемы расположения на этажах и макет территории д/у с объемными фигурами деревьев, песочниц, зданий, которые дети могут переставлять во время игры.

Структура «Экологического паспорта»

1. Экологическая ситуация.

Общая характеристика района. Дается оценка района города, где располагается учреждение (для крупных городов). Информация представляется в виде данных, взятых из справочной литературы местных природоохранных органов (уровень загрязнения в целом, наличие промышленных предприятий, состояние подземных и поверхностных вод, растительного и животного мира; уровень радиационного и шумового фона; состояние здоровья населения и др. сведения, которые помогут оценить экологическую обстановку).

Характеристика непосредственного окружения учреждения. В этой графе отмечаются источники экологической опасности: близлежащие промышленные предприятия, свалки, оживленные транспортные магистрали, источники шумового, электромагнитного и радиационного загрязнения, указывается роза ветров.

Делается вывод о благоприятной визуальной среде: с точки зрения нового направления экологии – видеоэкологии монотонные, серые, с постоянно повторяющимся геометрическим рисунком (например полосами, прямоугольниками) здания отрицательно влияют на самочувствие, на психическое состояние детей и взрослых. Архитектурные здания с лепными украшениями, цветным рисунком, невысокие лучше воспринимаются нашим зрением, чем высокие серые бетонные многоэтажки. В последнее время во многих городах стали раскрашивать новые постройки разным цветом. В «Э.п.» следует отметить, есть ли среди окружения д/у какие-либо цветовые пятна, чередуются ли здания с зелеными насаждениями. Если же д/у находится в неблагоприятном с точки зрения видиоэкологии месте, воспитатели должны правильно выбирать места прогулок, бывать в парке, в лесу, посадить деревья и кустарники, декоративные травы на территории.

В этой графе отмечаются также близлежащие парки и водоемы, их состояние, назначение. Информация данного подраздела помогает выбрать наиболее безопасные участки для прогулок с детьми, составить соответствующие рекомендации для родителей, определить видовой состав и расположение зеленых насаждений. Анализ положения парков, скверов, лесопарков, водоемов позволяет наметить места для организации экологической тропинки, проведения экскурсий и оздоровительных прогулок с детьми, дать обоснованные рекомендации родителям.