2. Охарактеризовать словесные методы обучения.

Рассказ – монологическое изложение учебного материала, применяемое для последовательного, систематизированного, доходчивого и эмоционального преподнесения знаний.

Рассказ-вступление, рассказ-повествование, рассказ-заключение Беседа – метод целенаправленных, умелопоставленных вопросов, побуждающих учащихся к актуализации уже известных знаний, достичь усвоения новых, путем самостоятельных размышлений, выводов, обобщений. Вводная беседа, беседа-сообщение, синтезирующая (закрепляющая) беседа. Лекция – служит для описания сложных систем, процессов, связей и, главным образом, причинно-следственных связей со строгой структурой, логикой изложения, обилием информации, системностью характера. Учебная дискуссия – смысл в обмене взглядами по определенной проблеме, обретении знаний, умении отстаивать личное мнение. Работа с книгой – главное достоинство – возможность обрабатывать информацию в доступном темпе, многократно, в удобное время

Билет №25

1. Охарактеризовать принцип научности и принцип прочности обучения

Главной целью данного принципа является то, чтобы учащиеся понимали, что все в этом мире подчинено законам и что знание их необходимо каждому живущему в современном обществе.

Правила принципа научности:

1. Учебный материал должен быть современным. Упрощение сложных научных положений не должно приводить к искажению их научной сущности. знания об окружающем мире должны расширяться и обогащаться. Терминология должна оставаться единой.

2. Необходимо не только правдивое толкование отдельных явлений,

3. У учащихся должно формироваться научное мировоззрение.

4. Необходимо разоблачение лженаучных и ошибочных теорий

Принцип прочности отражает ту особенность обучения, в соответствии с которой овладение знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями достигается только тогда, когда они, с одной стороны, обстоятельно осмыслены, а с другой - хорошо усвоены и продолжительное время сохраняются в памяти.

2. Изложить подходы к классификации средств обучения.

Средства обучения – объекты, помещенные между учеником и учителем, используемые для усвоения знаний, формирования опыта практической и познавательной деятельности. Делятся на: 1. Технические – ПК, оборудование, проекторы, магнитофоны, телевизоры 2. Наглядные: а) объемные –модели, коллекции, приборы, аппараты б) печатные – картины, плакаты, графики, таблицы в) проекционные – кино- и видеомагнитофоны, слайды

Билет №26

1. Раскрыть сущность биологизаторский и социологизаторской концепций развития личности.Сравнить эти позиции.

Существуют 2 основных взгляда:

1) биологизаторская теория

2) социологизаторская теория

1) В основе развития личности лежат факторы наследственности.

Представители: Гросс, Фрейд, Скенер

Сторонники утверждали, что общие способности человека предопределены его природой. Они рассматривают развитие, как вызревание того, что заложено в человеке от рождения. Воспитание способно лишь ускорить, либо затормозить этот процесс. Роль общественной среды приравнивается к роли естественной среды в жизни животных.

Таким образом, главная научная основа этой теории свободное воспитание, где не надо вмешиваться в естественный ход развития ребенка.

2) Она отстаивала роль среды в формировании личности ребенка и отрицала роль наследственности.

Представители: Джон Локк, Уотсон, Хорне

Джон Локк писал: ребенок – это чистая доска, что хочу на ней, то и рисую.

Представители этой теории считали: «Что человек рождается биологической особью, а становится личностью благодаря социальным условиям. То есть решающее значение отводится обществу.

Отечественные российские ученые считают: что на формирование личности ребенка в равной степени оказывают внимание, как наследственность, как среда, так и процесс воспитания.