- •1.Благотворительность и милосердие как культурно-исторические традиции социально-педагогической деятельности?
- •2.Исторические предпосылки становления социальной педагогики в России?
- •3.Специфика профессиональной деятельности социального педагога?
- •Социальная деятельность
- •4.Процесс социализации личности?
- •5.Человек как жертва процесса социализации?
- •6.Мега и макрофакторы социализации личности?
- •8.Мезофакторы социализации личности?
- •1. Регион
- •2. Средства массовой коммуникации
- •3. Субкультуры
- •4. Тип поселения
- •4.1. Сельские поселения
- •4.2. Город
- •4.4. Поселок
- •10.Субкультура как фактор социализации?
- •11.Микрофакторы социализации личности?
- •12.Функции религии в обществе?
- •13.Социализирующие функции группы сверстников?
- •14.Развитие ребенка и наследственность?
- •15.Развитие ребенка и среда?
- •16.Социум как объект изучения социальной педагогики?
- •17.Роль воспитания и самовоспитания в социализации ребенка?
- •18.Проблемы развития семьи как социального института в современной России?
- •19.Особенности социально-педагогической деятельности с семьей группы риска неблагополучной семьей, асоциальной семьей, семьей ребенка-инвалида?
- •20.Особенности работы социального педагога в образовательных учреждениях?
- •21.Сущность понятия "опека" и "попечительство". Категории детей, нуждающихся в опеке и попечительстве?
- •22.Социально-педагогическая деятельность при усыновлении ребенка?
- •24.Причины социальной дезадаптации подростков?
- •25.Нормальное и отклоняющееся поведения подростков?
- •1. Индивидуальные
- •26.Девиантное, делинквентное и криминальное поведения подростков?
- •27.Концепции девиации детей?
- •28.Детский алкоголизм как социально-педагогическая проблема
- •29.Проституция детей как социально-педагогическая проблема?
- •30.Особенности подростковой наркомании?
- •31.Причины и последствия преступности и несовершеннолетних?
- •32.Бродяжничество и беспризорность детей как социально-педагогическая проблема?
- •36.Специальные профессиональные училища. Цели, задачи и особенности их работы?
- •37.Воспитательные колонии. Цели, задачи и особенности их работы?
- •38.Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения?
- •40.Индивидуальная работа с несовершеннолетними правонарушителями?
- •1.Работа в адаптационном отряде
- •2. Работа с воспитанниками, стоящими на профилактическом учете.
- •41.Работа социального педагога с одаренными детьми?
- •43.Технологии социально-педагогической деятельности?
- •44.Содержание работы социального педагога с личностью?
- •46.Методика работы социального педагога с детьми девиантного поведения?
3. Субкультуры
О понятии «субкультура». Субкультура (от лат. sub - под и культура) - совокупность спе¬цифических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов, вкусов и т.п.), влияющих на стиль жизни и мышления определенных номи¬нальных и реальных групп людей и позволяющих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличного от «они» (остальных представителей социума).
Субкультура - это автономное относительно целостное образование. Она включает в себя ряд более или менее ярко выражен¬ных признаков: специфический набор ценностных ориентации, норм поведения, взаимодействия и взаимоотношений ее носителей, а также статусную структуру; набор предпочитаемых источников информации; своеобразные увлечения, вкусы и способы свободного времяпрепровождения; жаргон; фольклор и др.
Социальной базой формирования той или иной субкультуры могут быть возрастные, социальные и профессиональные слои на¬селения, а также контактные группы внутри них, религиозные сек¬ты, объединения сексуальных меньшинств, массовые неформаль¬ные течения (хиппи, феминистки, экологисты), преступные группы и организации, объединения по роду занятий (охотники, картеж¬ники, филателисты, компьютерщики и т. д.).
4. Тип поселения
4.1. Сельские поселения
Сельский образ жизни. Несмотря на многие десятилетия миграции сельских жителей в города, более четверти населения нашей страны живет в сель¬ской местности (что много больше, чем в раз¬витых странах).
Особенности сельского образа жизни связаны с особенностями труда и быта жителей: подчиненностью труда ритмам и циклам года; более тяжелыми, чем обычно в городе, условиями труда; малыми возможностями для трудовой мобильности жителей; большой слитностью труда и быта, непреложностью и трудоемкостью труда в домашнем и подсобном хозяйствах (так, работа на приусадебных участках, в саду, огороде занимает буквально полжизни селян - в среднем 181 день в году); набор занятий в свободное время довольно ограничен. В жизненном укладе сельских поселений сохранились элементы традиционной соседской общины. В них довольно стабильный состав жителей, слаба его социально-профессиональная и культурная дифференциация, ти¬пичны тесные родственные и соседские связи.
В целом современные деревни и села сохраняют многие тради¬ционные черты сельского образа жизни. Ритм размерен, нетороп¬лив, сохраняет элементы природосообразности. Время далеко не всегда рассматривается сельским жителем как быстропроходящее, как социальная ценность.
4.2. Город
Город и городской образ жизни. Город - тип поселения, для которого характерны: концентрация большого количества жителей и высокая плотность населения на ограниченной территории; высокая сте¬пень разнообразия человеческой жизнедея¬тельности (как в трудовой, так и во внепроизводственной сферах); дифференцированные социально-профессиональная и нередко этническая структуры населения.
Города различаются между собой по ряду параметров.
По величине: малые (до 50 тыс. жителей), средние (до 350-400 тыс.), крупные (до 1 млн), гиганты (свыше 1 млн).
По стабильности населения - соотношению коренных горожан и мигрантов из сельских поселений, других городов и регионов.
Город (средний, крупный, гигант) обладает рядом характеристик, которые создают специфические условия социализации его жителей, особенно подрастающих поколений.
Современный город объективно - средоточие культуры: материальной (архитектура, промышленность, транспорт, памятники материальной культуры), духовной (образованность жителей, учреждения культуры, учебные заведения, памятники духовной культуры и др.). Благодаря этому, а также количеству и многообразию слоев и групп населения город - средоточие информации, потенциально доступной его жителям.
Город характеризует также исторически сложившийся городской образ жизни, включающий в себя следующие основные при¬знаки (они имеют определенную специфику в зависимости от тех или иных параметров конкретного города):
преобладание анонимных, деловых, кратковременных, частичных и поверхностных контактов в межличностном общении, но в то же время высокая мера избирательности в эмоциональных привязанностях;
небольшая значимость территориальных общностей жителей, в основном слаборазвитые, избирательные и, как правило, функционально обусловленные соседские связи (коо¬перация семей с маленькими детьми или стариками по присмотру за ними, «автомобильные» связи и пр.);