
- •1) Особенности романтической школы во Франции.
- •2) Черты трагедийного мироощущения в комедии г.Клейста «Разбитый кувшин».
- •3) Английская готическая проза и ее роль в истории романтической поэтики.
- •5) Йенская школа романтизма.
- •6)Принципы создания исторического романа в творчестве в.Скотта («Айвенго»).
- •7. Гейдельбергская школа немецкого романтизма.
- •8) Воплощение теории контрастов в романе в.Гюго «Собор Парижской Богоматери».
- •9) Берлинская школа романтизма.
- •10) Жанр исповедального романа в творчестве а.Мюссе («Исповедь сына века»).
- •11) Озерная школа романтизма. Р.Саути.
- •14) Романтическая ирония в повести Гофмана «Крошка Цахес».
- •18) Переплетение сказочной фантастики и действительности в повести Гофмана «Золотой горшок».
- •18) Переплетение сказочной фантастики и действительности в повести Гофмана «Золотой горшок».
- •19) Литературные манифесты немецких романтиков (братья Шлегели, Новалис, Гейне).
- •20) Модернизация античного мифа в трагедии п.Б.Шелли «Освобожденный Прометей».
- •26) Романтическая история литературы: освещение литературного процесса, отношение к предшественникам.
- •31) Жанровая специфика сказки в немецком романтизме. Л.Тик «Белокурый Экберт»
- •33) Романтический герой в «восточных» поэмах Байрона («Гяур», «Корсар»).
- •38) Структура и композиция романа Новалиса «Генрих фон Офтердинген».
- •40) Жанровые особенности поэмы Байрона «Паломничество Чайльд-Гарольда».
- •44.Роль просветительства в формировании романтической эстетики.
- •47) Политическая ангажированность и образцы публицистики во французском романтизме.
- •49. Проблема мифа в романтизме.
- •50. Эволюция лирического героя в романтизме.
- •51) Место в.Ирвинга в американском романтизме.
- •52) Титанические герои Байрона и Шелли.
- •53) Тема «скорбничества» в романе Шатобриана «Рене».
- •54) Роль поэта и место поэтического творчества в романтических манифестах (ф.Шлегель, Новалис, п.-б.Шелли)
- •55) Поэтика «мировой скорби» в драме Байрона «Манфред».
- •56) Характерные черты романтического героя.
- •57) Символическая и трансцендентная образность в лирике э.По.
7. Гейдельбергская школа немецкого романтизма.
Более узкое понятие – это деятельность Арнима и Брентано в области собирания и обработки народной поэзии (издание "Волшебного рога мальчика" в 1806-1808 гг., в трех томах). Младшее поколение романтиков, пришли на смену йенскому кружку. Связан с деятельностью Ф.Кройцера и Й.Гёрреса. Центральная роль принадлежит К.Брентано. В 1808 г. выходит печатный орган гейдельбергской школы - "Газета для отшельников", издаваемая А.фон Арнимом при участии Брентано, Гёрреса, Тика, братьев Гримм, Ф. и А.В.Шлегелей, Фуке, Уланда. В этом же году гейдельбергский кружок как локальное единство практически прекращает свое существование.
Гейдельбергский кружок явился фундаментом. Больше не говорят об универсализме, а выступают как пропагандисты католицизма, идей отречения от земных благ и смирения, прославляют средневековье с его суевериями и религиозным изуверством. Борются за сохранение нац. своеобразия Германии, создают культ нем. исключительности и против всего «французского», т.е. всего, что принесла франц. революция. Они обращаются к народному духу – покорность воле бога, патриархальные пережитки, смирение. Все, что могут, заимствуют из народного фольклора. «С Богом за короля и отечество!»
1)нация,с её особым хар-ом. Личность в её отношениях с нац.об-вом.
2)повышенный интерес к истории культуры Германии
3)антифранцуз-ские настроения(Наполеон приходит завоевывать)
4)в творчестве усиливается ощущение трагизма бытия,и это воплощается в откровенно-враждебной фантастике Воплощение этих идей вызовет расцвет нем.культуры
Идеалы:покорность силам природы, патриархальные отношения в сочет.с устойчивыми формами нравств. отношений.
В итоге возникает идея не прогресса человеческого общества, а его регресса. Так же как Руссо уверял, что первоначально люди, не знающие цивилизации, были нравственные и моральны («естественный человек»), точно так же и они утверждают, что человек античности был гораздо более прекрасен и нравственен, чем человек живущий в средневековье.
8) Воплощение теории контрастов в романе в.Гюго «Собор Парижской Богоматери».
Роман писался во время Июльской революции. Гюго, как и всех романтиков, привлекала родная история, нац.сюжеты. В романе автор проводит идеалистическую точку зрения на историю, кот. дает возможность проверить вечных чел.законов – борьбы добра и зла, справедливости и несправедливости, любви и ненависти. Главный стержень романа – любовь к цыганке Эсмеральде архидьякона Клода Фролло и звонаря собора Квазимодо. У аскета Фролло любовь приняла форму зла, а для Квазимодо стала смысли жизни. Широко используется в романе приемы гротеска и контраста. Изображение героев дается по принципу контраста, так же как и внешний облик героев : безобразие Квазимодо оттеняется красотой Э, но с другой стороны, безобразная внешность К. контрастирует с его прекрасной душой.(Пример – эпизод когда Эсм. Выбирает красивую, но треснувшую вазу для цветов, вместо уродливого, но прочного глиняного горшка. Цветы умирают).
Соблюдены условия историч.калорита: -истор. места(средн.Париж15в)-ист.события(дей-ие начин 6янв-приём послов по случаю бракосочет.фран. дафина)-народные празднества,с потеш.огнями, представлениями, шутовскими процессиями;-ист.лица-король ЛюдовикXI ,кардинал Бурбонский.Первый план ром-вымышленные герои.
Образная сист.построена на двойной антитезе. Герои из высших слоёв противопостав.отвержен.из низов (последних автор делает носит.духовности) Глав.герои ром.воплощают романтич.тенденцию символизации. Глух и безобраз.звонарь-символ уродливости и соц. отверженнос-ти общес-ной судьбы угнетенных.Уличн. плясунья-сим. нравственной красоты простого чел. Отриц.отношение к фран.дворянству выразит в образе капитана Феба де Шатопера,кот.воплощ.глав. черты светской черни:внешний лоск,бессердечие опустошенность.Клод Фролло-тип роман. злодея.Образ открыв.собой многолетнюю борьбу автора против католич.церкви. Образ гротескный.
Роман больше идеологич,чем худож-вен.