41.Познавательные способности человека.

Условием познавательней деятельности является наличие у человека способностей к чувственному и абстрактно-логическому познанию

Можно выделить общие ступени познания.

Ощущения, восприятия и представления - это ступени чувственно-образного познания.

Ощущения – фиксация отдельных объектов.

Восприятие – формируется целостный образ объекта.

Представление – сформировывается образ объекта и сохраняется в сознании человека.

Абстрактно-логическое познание - связано со способностью обобщения и формулирования понятий.

Начальной ступенью познания являются ощущения. Они возникают под влиянием непосредственного воздействия окружающей среды и несут человеку первичную информацию.

Вторая ступень познания - восприятие. Оно базируется на ощущениях и ранее приобретенном опыте. Восприятие можно рассматривать как систему ощущений и сравнение возникающего образа с имеющимся жизненным опытом, зафиксированным в памяти.

Третья ступень познания - представление. Представления формируются на основе ощущений и восприятий и являются мыслительными образами, несвязанными непосредственно с объектом. В отличие от восприятий представления носят более обобщенный характер. В формировании представлений немалую роль воображение.

Понятия могут формироваться спонтанно и целенаправленно, могут быть бытовыми и научными. Наиболее общие понятия, такие как материя, сознание, движение и т.п., называют категориями.

Интуитивное познание – это неосознанно полученное непосредственное знание. Для него характерно:

1)непосредственный вид познания

2)спонтанность

3)целостность

4)источник всегда истинных знаний

42.Научное познание и его особенности.

три специфические особенности научного познания.

1. Аналитико-синтетический характер. Объекты окружающей действительности в процессе их изучения разлагаются на составляющие элементы, каждый элемент сначала изучается отдельно, изолированно, а затем формируется целостный образ предмета или явления, вырабатываются понятия, законы, теории, гипотезы и другие элементы научного знания.

2. Важной проблемой научного познания является проблема сохранения объективности. Для этого наука использует различные приемы:

логические правила, правила наблюдения, экспериментальную и практическую проверку полученных знаний.

3. Третьей характерной чертой научного познания является использование специальных методов получения научного знания.

Все методы можно подразделить на общенаучные, которыми пользуются практически все науки, и частные методы конкретных наук. Классификация методов осуществляется в соответствии с уровнем научного знания.

43.Уровни и методы научного познания.

В научном познании можно выделить эмпирический и теоретический уровни исследования, которые различаются, во-первых, методами, во-вторых, характером результатов.

Эмпирический уровень связан со сбором первичной информации об объекте исследования, ее классификацией и первичным обобщением. Можно сказать, что на уровне эмпирического исследования осуществляется познание явлений, тогда как на теоретическом уровне происходит познание сущности. Орудием познания сущности являются понятия, категории, законы, гипотезы.

Эмпирический и теоретический уровни исследования связаны и предполагают друг друга.

Методы научного познания, непосредственно связаны с уровнями исследования. Некоторые из них используются в основном на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, описание),

Наблюдение – совокупность преднамеренных действий человека, которые предпринимают с целью зафиксировать появление существенных свойств объекта.

Эксперимент – метод исследования, с помощью которого заранее запланированным образом производится изменение в исследуемом объекте.

другие же относятся к теоретическому (научное доказательство, гипотеза, теория). Есть промежуточные методы, которые как бы связывают эмпирический и теоретический уровни познания.

Гипотеза – научное предположение.Теория – наиболее развернутая форма теоретического знания.

Понятие метод означает совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Методы научного познания принято подразделять по степени их общности, т. е. по широте применимости в процессе научного исследования. Всеобщих методов в истории познания известно два: диалектический и метафизический. Это общефилософские методы. Метафизический метод(мир не делим, един и неизменен) с середины XIX века начал все больше и больше вытесняться из естествознания диалектическим методом. Вторую группу методов познания составляют общенаучные методы, которые используются в самых различных областях науки, т. е. имеют весьма широкий, междисциплинарный спектр применения. Различают 3 метода научного познания: эмпирический, теоретический и универсальный. Одни общенаучные методы применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие - только на теоретическом (идеализация, формализация, математизация), а некоторые (например, анализ, синтез, метод сравнений, аналоговый, дедукция, индукция) –универсальный метод. Частнонаучные методы: методы естествознания и гумунитарные методы (опросы).

Идеализация – одностороннее изображение чего-либо со стороны его положительных качеств при полном игнорировании отрицательных.

Математизация – внедрение математических методов и достижений математики в другие области науки. Формализация – представление какой-либо области в виде формальной системы (постороение логической структуры).