Эмоциональная, волевая и мотивационная сферы личности

Общая характеристика эмоциональной сферы. Эмоции как особый класс психических процессов и состояний. Виды эмоциональных явлений (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный тон впечатлений, собственно эмоции, чувства, настроения, конфликтные эмоциональные состояния).

Биологическая целесообразность эмоций. Закономерности проявления эмоций (суммация, результат обобщения опыта, взаимодействие, экспрессия и др.). Свойства эмоций (предметность, полярность, двойственность, интенсивность, продолжительность и др.). Функции эмоций (оценки, побуждения, регуляции, синтезирующая, компенсаторная и др.). Роль положительных и отрицательных эмоций в жизнедеятельности человека.

Индивидуальные эмоциональные свойства личности (эмоциональная возбудимость, оптимизм/пессимизм, лабильность/ригидность и др.). Эмоциональная устойчивость личности.

Основания для классификации эмоций (К. Изард, Б.И. Додонов и др.). Эмоции и чувства. Интеллектуальные, нравственные и эстетические чувства.

Онтогенетические особенности и физиологические основы эмоциональных процессов. Особенности проявления эмоций в младенческом возрасте. Комплекс оживления. Эмпатийные реакции. Причины отклонений в эмоциональном развитии. Синдром госпитализма. Депривированные эмоции.

Аффективная сфера в раннем детстве. Развитие познавательных эмоций (любознательность, любопытство). Понимание комического. Возникновение праксических эмоций. Моральные переживания. Экспрессивное выражение эмоций и чувств.

Эмоциональная сфера ребенка в среднем детстве. Амбивалентные переживания. Причины эмоциональных нарушений.

Эмоциональная сфера в подростковом и юношеском возрасте. Смена настроений и переживаний. Неустойчивость чувств. «Подростковый комплекс». Мировоззренческие чувства. Общая эмоциональная направленность личности.

Психологическая характеристика эмоциональных переживаний в период ранней, средней, поздней взрослости и старости.

Нейроанатомия эмоций. Связь эмоций с деятельностью подкорковых образований (И.П. Павлов). Роль правого и левого полушарий головного мозга в образовании эмоций. Влияние эмоций на различные состояния сознания. Центры страдания и центры удовольствия (Дж. Олдз, Х. Дельгадо). Вегетативные проявления эмоций и чувств. Нервно-гуморальные механизмы эмоций. Установление психосемантических корреляций с помощью современных электронных приборов.

Основные теоретические подходы к проблеме эмоций в отечественной и зарубежной психологии. Отражение динамики эмоций в концепциях Б. Спинозы, Ч. Дарвина, В. Вундта. Психоорганические теории эмоций Джемса-Ланге, Кеннона-Барда, Линдсея-Хэбба. Объяснение эмоций с позиций психоанализа. Когнитивистские теории эмоций (Л. Фестингер, С. Шехтер). «Сосудистые» теории эмоций (И. Уэйнбаум, Р. Заянц). Информационная теория эмоций П.В. Симонова.

Проблема эмоций в работах Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна.

Конфликтные эмоциональные состояния: характеристика, профилактика и коррекция. Система факторов, определяющих доминирующие эмоциональные переживания человека.

Понятие стресса в психологии. Стрессогенные факторы. Стадии и виды стресса. Типы реагирования на стрессовые ситуации (Г. Селье, Р. Лазарус и др.). Проблема стрессоустойчивости личности. Система ресурсов преодоления стресса. Основы личностного адаптационного потенциала (физиологические, психологические, социально-психологические).

Понятие аффекта в психологии. Физиологический и патологический аффект. Кумулятивный аффект. Предрасположенность к аффекту.

Понятие фрустрации в психологии. Особенности эмоциональных переживаний и индивидуальных проявлений фрустрации. Уровень устойчивости к фрустрации.

Профессиональная деятельность и эмоции человека. Проблема «эмоционального выгорания» в психологии. Значение личностного адаптационного потенциала в профессиональной деятельности сотрудника ФСИН.

Приемы и средства регуляции негативных эмоциональных состояний у сотрудников УИС (аутогенная тренировка, релаксация, самовнушение, визуализация, приемы рационального мышления, дыхательная гимнастика, воздействие на биологически активные точки и т.д.).

Клинические отклонения в эмоциональной сфере личности. Методы и методики исследования эмоций. Патологические изменения эмоциональных свойств личности (аффективная возбудимость, слабость, вязкость, истощаемость).

Эмоциональная неадекватность: идеосинкразия, эмоциональная лабильность, эмоциональное огрубление, эмоциональная холодность, гипомимия, амимия, гипермимия, алекситимия). Эмоциональные «параличи», эмоциональное «обеднение».

Патологические эмоциональные состояния (патологические аффекты, бредовые идеи, страхи, фобии), гипертимия, гипотемия. Роль отрицательных и положительных эмоций при различных заболеваниях.

Эмоциональные нарушения у детей с задержкой психического развития и нарушениями интеллекта, у детей с невротическими проявлениями. Синдром раннего детского аутизма как одно из расстройств в эмоциональной сфере в период раннего детства.

Классификация эмоциональных нарушений при поражении различных отделов мозга (Т.А. Доброхотова). Эмоциональные нарушения при поражении правого и левого полушарий головного мозга.

Физиологические показатели и диагностика эмоций (частота сердечных сокращений, артериальное давление, кожно-гальваническая реакция, температура кожи и др.). Психомоторные показатели в изучении эмоций (кинематометрия, рефлексометрия, реакция на движущийся объект, отмеривание временных отрезков).

Методы диагностики эмоций по выражению лица и пантомимике (методики П. Экмана, Д. Арчера, К. Изарда, В.А. Лабунской и др.). Возможности метода наблюдения в изучении эмоций. Диагностика эмоций с помощью анализа речи. Методы исследования субъективных критериев эмоциональных состояний (самоотчет, самоанализ, анкетирование, опрос).

Возможности проективных методик в изучении эмоциональной сферы личности. Тестовые методики по выявлению доминирующих эмоций (тест Б.И. Додонова и др.); методики по изучению эмоциональных состояний (САН, шкала дифференциальных эмоций, склонность к депрессии, дистимии, уровень невротизации, фрустрационный вербальный тест Л.Н. Собчик, шкала тревожности Д.Г. Тейлора, методика экспресс-диагностики К. Хека и Х. Хеса и др.); методики по изучению эмоциональных отношений (чувств) (И.М. Юсупова и др.); методики по изучению эмоциональных свойств личности (эмоциональность, стрессовые события, личностная агрессивность, конфликтность, эмоциональная возбудимость, уравновешенность и др.); методики по изучению эмоциональных типов личности (пессимизм-оптимизм, застенчивость, эмпатийность и др.).

Общая характеристика мотивационной сферы личности. Физиологические основы мотивации. Понятие и структура мотивационной сферы человека, основные мотивационные образования. Направленность личности. Сложности изучения мотивационной сферы. Значение изучения мотивационной сферы личности для профессиональной деятельности сотрудников УИС.

Соотношение первичной (биологической) и вторичной (онтогенетической) мотивации в проявлении активности субъекта. Общественно-историческая обусловленность формирования мотивационной сферы личности. Интринсивная (внутренне организованная) и экстринсивная (внешне организованная) мотивация. Основные характеристики мотивационной сферы человека (широта, гибкость, иерархизированность).

Мотивационные свойства личности (мотивация достижения успеха, аффилиации, власти; свойства, обусловленные интернальностью и экстернальностью личности и др.). Полимотивированность человеческой деятельности.

Система биологических (врожденных) потребностей. Гомеостаз как основа возникновения потребностей. Физиологический инстинктивный механизм удовлетворения потребностей. Безусловные и условные рефлексы. Нейроанатомия и нейрохимия мотивации.

Значение концепции функциональных систем П.К. Анохина в регуляции поведенческого акта по достижению цели. Акцептор результата действия как нейрофизиологический механизм предвидения результатов действия. Афферентный и эфферентный синтез. Роль динамического стереотипа в процессе удовлетворения потребностей и мотивов.

Потребности и мотивы как источники активности. Потребности как основа процессов мотивации. Биологические потребности человека и животных. Эволюционное развитие биологических потребностей человека и их социальная детерминированность. Основания для классификации потребностей в зарубежной и отечественной психологии. Материальные, социальные и духовные потребности. Потребности развития и потребности роста. Классификация потребностей человека по А. Маслоу.

Мотив как результат опредмечивания потребностей. Мотивы-стимулы и смыслообразующие мотивы (А.Н. Леонтьев). Мотив как сложное интегральное (системное) образование. Структура мотива по Е.П. Ильину (потребностный блок, блок «внутреннего фильтра», целевой блок). Функции мотива (побуждающая, направляющая, регулирующая, смыслообразующая, защитная, отражательная и др.). Этапы формирования мотива.

Основания для классификации мотивов. Мотивационные образования и мотиваторы. Проблема осознаваемости мотивов (мотивировка).

Основные теоретические подходы к проблеме мотивации в зарубежной и отечественной психологии. Причины активности человека и животных в понимании мыслителей древности (Гераклит, Сократ, Платон, Аристотель и др.). Рационализм и иррационализм в объяснении сущности мотивации.

Влияние эволюционной теории Ч. Дарвина на изучение мотивации человека и животных. Значение исследований И.П. Павлова в объяснении мотивации.

Изучение мотивации с позиций теории научения (Дж. Уотсон, Э. Торндайк). Психоаналитические теории мотивации (З. Фрейд).

Теория мотивации К. Левина. Проблема мотивации поведения человека в гуманистической психологии. Иерархическая структура потребностей по А. Маслоу. Изучение мотивации человека в когнитивной психологии (Л. Фестингер, Ф. Хайдер).

Общественно-историческая обусловленность мотивационной сферы человека. Деятельностное происхождение мотивационной сферы человека в работах А.Н. Леонтьева. Подходы к изучению мотивационной сферы человека в работах А.Ф. Лазурского, Н.Н. Ланге, Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Б.Ф. Ломова, Л.И. Божович и др.

Клинические отклонения в мотивационной сфере личности. Методы и методики исследования мотивационной сферы личности. Неудовлетворенные потребности, влечения и невротические расстройства личности. Роль физиологических и психологических защитных механизмов в регуляции поведения (З. Фрейд).

Невроз навязчивых состояний как результат внутренних конфликтов. Несоответствие стремлений личности ее возможностям при неврастении, истерии и психастении. Ослабление силы потребности (абулия, анорексия, детский аутизм). Маниакально-депрессивный психоз и сила влечений. Патологические влечения (клептомания, пиромания, дромомания, дипсомания, копромания и др.). Особенности мотивационной сферы умственно отсталых людей.

Возможности опроса и анкетирования в выявлении мотивов, мотиваторов и мотивировок. Метод беседы в уточнении структуры мотива. Наблюдение в оценке причин действий и поступков человека. Метод сочинений. Обобщение независимых характеристик, анализ продуктов деятельности. Экспериментальные методы выявления мотивов. Методики выявления уровня притязаний личности.

Возможности проективных методик в изучении неосознаваемых мотивов (ТАТ, РАТ, ПЛАТ, тест Розенцвейга, пятна Роршаха, тест Сонди, методика незаконченных предложений, ТЮФ, ассоциативный тест К. Юнга и др.).

Тестовые методики по изучения выраженности различных потребностей личности (потребность в общении, в острых ощущениях, в одобрении, познавательная потребность, мотивы аффилиации, власти и др.).

Изучение ценностных ориентаций личности, мотивационной направленности личности (тест Рокича, тест В. Мильмана, тест Дж. Роттера, тест В.Ф. Сопова и Л.В. Карпухина и др.).

Психодиагностика уровня мотивации избегания неудач и мотивации достижения успеха (методики А.А. Реана, Т. Элерса).

Изучение особенностей общения личности (уровень конфликтности, агрессивности, застенчивости и др.).

Особенности развития мотивационной сферы личности в онтогенезе. Сфера потребностей младенца. Потребности как первоисточник активности. Потребность в общении, обмене положительными эмоциями. Появление произвольных движений. Потребность в безопасности. Побудители активности в период раннего детства (1 - 3 года). Представления и образы воображения (цели). Формирование внутреннего плана действий. Импульсивность и ситуативность поведения. Кризис трех лет как проявление потребности в признании, уважении.

Мотивационная сфера в период дошкольного детства. Игра – источник развития мотивационной сферы ребенка. Развитие целеобразования. Соподчиненность потребностей. Индивидуальные особенности мотивационной сферы личности. Мотивация достижения. Развитие интересов, любопытства.

Изменения в иерархии мотивов в период младшего школьного возраста. Социальные установки и мотивы. Мотивация учебной деятельности. Смысловая основа поступка. Усиление роли «внутреннего фильтра» в процессе мотивации.

Особенности развития мотивационной сферы в период среднего школьного возраста. Половое созревание и мотивация сексуальности. Развитие новых интересов, влечений. Мотивация учебной деятельности. Причины неустойчивости мотивов поведения.

Мотивационная сфера в период старшего школьного возраста. Социальная мотивация. Формирование мировоззрения. Мотивация выбора профессии. Иерархия системы ценностей личности. Проблема направленности личности. Проблема формирования высших потребностей и мотивов.

Мотивационный кризис взрослости. Изменения в мотивационной сфере в период поздней взрослости и старости.

Деятельностное происхождение мотивационной сферы в концепции А.Н. Леонтьева. Отношение изоморфизма (взаимного соответствия) между элементами мотивационной сферы и элементами предметной практической деятельности. Понятия «ведущий мотив», «ведущая деятельность». Механизм сдвига мотива на цель (А.Н. Леонтьев). Стадиальный характер развития мотивационной сферы в онтогенезе.

Особенности мотивационной сферы зрелой личности. Проблема формирования и развития высших (духовных) потребностей и мотивов.

Проблема мотивационно-смысловых образований личности в современной психологии (Д.А. Леонтьев, Б.С. Братусь, Л.И. Божович и др.).

Мотивация различных видов деятельности (общение, игра, учение, труд). Мотивация общения. Врожденные и онтогенетические аспекты мотивации общения. Цели общения. Индивидуальных характер коммуникативных потребностей личности.

Мотивация игровой деятельности. Феномен игры с точки зрения инстинктов (К. Гросс, К. Бюлер). Особенности изучения мотивации игровой деятельности в отечественной психологии. Подражание и научение как мотивационная основа игровой деятельности.

Мотивация учебной деятельности. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Особенности мотивации учебной деятельности школьника младших классов, школьников средних классов и старшеклассников.

Мотивация трудовой деятельности. Мотивы собственно трудовой деятельности. Мотивы выбора профессии. Мотивы выбора места работы. Мотивация просоциального поведения.

Особенности мотивации отклоняющегося (девиантного) поведения.

Тенденции изучения мотивационной сферы личности в современной психологии. Проблема взаимосвязи мотивации и деятельности. Исследование мотивации достижения. Изучение внутренне- и внешнеобусловленной мотивации. Построение комплексной модели мотивации (Х. Хекхаузен). Актуальность изучения нравственной мотивации в современной психологии.

Психосемантический подход в изучении мотивации. Исследование взаимодействия мотивационной и эмоциональной сфер личности. Проблема взаимосвязи мотивации и деятельности в современной психологии. Влияние силы мотивации на эффективность деятельности субъекта (закон Йеркса-Додсона). Оптимум мотивации.

Совокупность мотивационных факторов, влияющих на эффективность деятельности. Состояние «выученной беспомощности». Внушение и манипуляция.

Основные теоретические подходы к изучению воли в отечественной и зарубежной психологии. Ученые античности о проявлении воли человека (Аристотель, Платон и др.). Особенности изучения воли в эпоху Средневековья и эпоху Возрождения. Философия экзистенциализма в решении проблемы воли.

Борьба реактивной и активной концепций в объяснении регуляции поведения человека. Детерминизм и индетерминизм в понимании воли. Волюнтаризм как крайнее проявление индетерминизма. Гетерогенетические и автогенетические концепции воли.

Научные психологические теории воли в XIX веке. Теория воли В. Вундта. Понятие воли в концепции У. Джемса. Психоаналитический подход к рассмотрению воли. Особенности изучения воли в концепции И.П. Павлова.

Особенности изучения воли в современной западной психологии. Понятия «контроль за действием» (Ю. Куль, Г. Миллер, Е. Галантер, К. Прибрам), «целеустремленное поведение» (А. Ньюэлл, Г. Саймон), «модель Рубикона» (Х. Хекхаузен), «самоэффективность» (А. Бандура) в объяснении активности личности.

Мотивационный и регуляционный подходы к изучению воли в современной отечественной психологии. Рязанская психологическая школа воли (В.И. Селиванов).

Психологическая характеристика волевой сферы личности. Физиологические основы волевой регуляции. Понятие воли, волевой регуляции и волевой активности в психологии. Волевые процессы, состояния и свойства. Соотношение произвольной и волевой регуляции.

Волевые свойства личности (целеустремленность, решительность, инициативность, организованность, выдержка и др.). Причины включения волевой регуляции. Функции воли. Волевая сфера в структуре личности.

Стадии волевого действия (стадия принятия решения, стадия планирования, стадия исполнения). Сравнительный анализ простого и сложного волевого действия.

Психологические механизмы волевой регуляции. Изменение личностных смыслов как механизм волевой регуляции (мотивационный подход). Волевое усилие как механизм волевой регуляции (регуляционный подход). Природа и объективные критерии волевого усилия.

Взаимосвязь воли с эмоциональными и интеллектуальными процессами. Самоконтроль в системе волевой саморегуляции личности. Особенности волевой сферы личности сотрудников и осужденныхУИС.

Нейрофизиологические основы воли. Роль очага оптимальной возбудимости (доминанты) в волевой деятельности. Блок программирования и контроля психической деятельности (А.Р. Лурия).

Исследования И.П. Павловым регуляции произвольных действий в рамках концепции «рефлекса цели». Представление о сущности воли с позиций «объективной психологии» В.М. Бехтерева. Свойства нервной системы и волевая регуляция деятельности.

Клинические отклонения в волевой сфере личности. Методы и методики исследования волевой сферы личности. Произвольная регуляция высших психических функций. Нарушение саморегуляции и опосредованности. Волевая сфера при различных психопатологических нарушениях. Расстройства произвольного внимания («полевое поведение»). Нарушения произвольной памяти (амнезия, гипомнезия, гипермнезия). Нарушение целесообразности действий.

Расстройства произвольных двигательных действий. Кинестетическая, пространственная, кинетическая и регуляторная апраксии. Расстройства произвольной регуляции речи. Эфферентная моторная афазия, афферентная моторная афазия, динамическая афазия. Нарушение силы волевых побуждений (абулия, мутизм, гипобулия, ступор, каталепсия).

Особенности волевой саморегуляции у умственно отсталых и больных шизофренией. Волевая сфера психопатов.

Метод взаимных оценок и самооценки в изучении волевой сферы личности. Метод обобщения независимых характеристик. Биографический метод. Возможности метода наблюдения в изучении волевой сферы личности. Анализ продуктов деятельности как метод исследования особенностей волевой сферы личности. Психодиагностика волевой сферы личности с помощью метода тестирования (УСК, ВСК, ВКЛ тесты на изучение самоконтроля личности и др.). Тестовые методики по выявлению отдельных волевых качеств личности (настойчивость, выдержка, длительность волевых усилий и др.). Возможности проективных тестов в изучении волевой сферы личности.

Проблемы формирования и развития волевой сферы личности в отечественной психологии. Связь воли с сознанием личности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович и др.). Особенности рассмотрения главных механизмов волевой регуляции в мотивационном и регуляционном подходах. Изменение или создание дополнительного смысла выполняемой деятельности как механизм волевой регуляции.

Волевое усилие. Факторы, определяющие волевые усилия. Объективные критерии волевых усилий. Приемы и средства мобилизации волевых усилий. Формы мобилизации волевых усилий.

Проблема воспитания и самовоспитания воли в отечественной психологии. Вклад Рязанской школы воли в изучение проблемы воспитания и самовоспитания воли. Гармоничное сочетание разнообразных видов деятельности как основа формирования волевой сферы личности. Создание интереса к деятельности, система заданий и упражнений, постановка ближних, средних и дальних целей деятельности. Этапы самовоспитания воли (ситуативный, поисковый, зрелый).

Волевая саморегуляция как составная часть процесса произвольного управления поведением и деятельностью личности. Значение самоконтроля в системе волевой регуляции личности. Взаимосвязь воли и интеллекта.

Особенности развития волевых свойств в онтогенезе. Особенности развития произвольного поведения в раннем детстве. Познавательные действия и подражание взрослым. Регулирующая функция речи. Формирование способности к представлению отсутствующих предметов.

Развитие волевых усилий в преддошкольном возрасте. Роль игры в развитии волевой сферы ребенка. Формирование контроля за действием и волевых качеств личности в старшем дошкольном возрасте. Внешние и внутренние стимулы регуляции деятельности. Негативные проявления силы воли (упрямство, негативизм, капризы).

Особенности волевой сферы в младшем школьном возрасте. Основы дисциплинированности. Формирование произвольных умственных действий (намеренное запоминание и припоминание, произвольное внимание, направленное и устойчивое наблюдение и т.д.).

Перестройка структуры волевой активности в подростковом возрасте. Соотношение внутренней и внешней стимуляции волевой активности. Противоречивость волевой сферы подростков. Половые особенности волевой активности.

Волевая сфера школьника старших классов. Самостимуляция волевых усилий. Моральный компонент воли.

Особенности волевой сферы в период взрослости, пожилом и старческом возрасте.

Понятие психических состояний и подходы к их классификации в современной психологии. Методы и методики изучения психических состояний. Актуальность исследований психических состояний на современном этапе. История становления понятия психических состояний: В. Вундт, В.М. Бехтерев, Н.Д. Левитов, В.К. Вилюнас, В.А. Ганзен, Е.П. Ильин, А.Б. Леонова. Методологические и теоретические проблемы изучения психических состояний. Подходы к классификации психических состояний (Н.Д. Левитов). Классификация Ю. Сосновиковой: в зависимости от продолжительности; по пространственно-временной характеристике; по степени напряженности общего тонуса; по преобладанию тех или иных личностных компонентов; по задействованности различных сторон психики.

Объективность и субъективность диагностики состояний. Место психических состояний в распространенном делении психических явлений: процессы, состояния, свойства. Маргинальность (промежуточность) психических состояний.

Состояние как синдром. Метод функциональных проб для оценки восприятия, внимания, памяти, мышления и др.: корректурные пробы, таблицы Шульте (оценка внимания); метод парных ассоциаций, методика Эббингауза, методика непрерывного счета Крепелина и элементарной шифровки Пьерона-Рузера (оценка памяти и мышления).

Опросники психических состояний: опросник дифференцированной самооценки функционального состояния (В.А. Доскина) – САН; опросник нервно-психического напряжения (Т.А. Немчина); шкала астенического состояния (Л.Д. Малковой, Т.Г. Чертовой); шкала сниженного настроения – субдепрессии (В. Зунга, адаптированного Т.Н. Балашовой); опросник оценки тревоги (тревожности) Ч. Спилбергера; опросник для оценки тревоги (тревожности) для детей Ч. Спилбергера; шкала явной тревожности Дж. Тейлора; шкала тревожности (А.М. Прихожан).

МЦВ – метод цветовых выборов Л.Н. Собчик (модифицированный вариант восьми цветового теста М. Люшера. МПВ – метод портретных выборов Л.Н. Собчик (модифицированный вариант метода портретных выборов Л. Сонди).