7)Общие и специальные способности.

Начну с определения способностей.

Способности - это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям и навыкам. Они проявляются в скорости и прочности овладения способами определенной деятельности, выступают как регуляционные особенности психической деятельности индивида.

Задатками способностей являются особенности нервной системы, обусловливающие работу различных анализаторов, отдельных корковых зон и полушарий мозга. Врожденные задатки определяют скорость образования временных нервных связей, их устойчивость, соотношение первой и второй сигнальных систем.

Общие способности определяют успешность выполнения не одной (или даже нескольких), а многих видов деятельности, к ним, например, относится интеллект, которые находят свое проявление во многих разных видах деятельности. К общим способностям относятся:

• готовность к труду, потребность трудиться, трудолюбие и высокая работоспособность

• развитие творческого мышления, гибкость ума, умение ориентироваться в сложных ситуациях, адаптивность, высокая продуктивность умственной деятельности

Общая способность выступает как социально-психологическая основа развития специальных способностей к определенному виду деятельности: музыкальной, исследовательской, преподавательской и др.

Специальная способность является деятельностно-специфической и определяет эффективность выполнения какого-либо конкретного вида деятельности.

В данном случае у объекта изучения выделяются 2 специальные способности: это музыкальные и организаторские способности, интерес и результативность в которых начала проявляться еще со школы.

8) Направленность личности – преобладающие потребности, интересы, убеждения, идеалы.

Преобладающие потребности – самовыражение, самореализация, самоутверждение.

Интересы – разносторонние.

Убеждения – убеждение в том, что каждый человек в течение жизни должен в определенной мере самореализоваться и достигнуть желаемого результата.

Идеалы – Искренние, смелые, креативные, честные и добродушные люди.

9) Локус контроль.

По ходу исследования и наблюдения, я пришел к выводу, что изучаемая личность – интернал(внутренний Л.К.).Потому что это такой тип личности, который в случае неудачи обвиняет в ней себя, а не других и окружающие обстоятельства. Для такого типа характерно умение вызывать доверие у людей, находить контакты с ними, особая чувствительность в межличностных отношениях, к оценке себя окружающими. Для них характерны высокие требования в первую очередь к себе самому, такт, добродушие, уступчивость и умение найти общий язык почти с любым человеком. Поэтому, интерналы всегда пользуются любовью и уважением окружающих, имеют много друзей и прекрасные отношения с любимым человеком.  На мой взгляд, это описание полностью соответствует и отражает личностные характеристики изучаемой личности.

10) Я-концепция (Я-образ, Образ «Я»).

Я-концепция (Я-образ, Образ «Я») — система представлений индивида о себе самом, осознаваемая, рефлексивная часть личности. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознанны и обладают относительной устойчивостью.

Что касается изучаемой личности, то она является сангвиником, я также считаю что примыкаю от части к сангвиникам. Потому что в моей личности преобладают такие типы как эмоциональность , чувствительность, общительность, подвижность и много другое. Более уравновешен ежели холерик, не такой активный, не такой взрывной, более вдумчивый и рассчетливый. Продуктивен в работе, особенно когда интересно. Я считаю себя легко адаптируемым к окружающей среде. Поэтому сангвиники способны противостоять многим трудностям, имея в достаточной мере волю и выдержку.

В данном примере у изучаемой личности отлично развито чувство коммуникабельности и самоконтроля, но, из-за своего простодушия и доверчивости к окружающим ее людям(в частности и незнакомым) она часто попадает в непростые, а бывает и неловкие ситуации т.к. попадаются люди, которые пользуются подобной доверчивостью и отзывчивостью с злыми помыслами. Хотя при этом у нее преобладает и некоторая осторожность в своих действиях и поступках, но, к сожалению не всегда результативно.

В конкретном случае хотелось бы посоветовать изучаемой личности менее доверчиво и простодушно контактировать с незнакомыми людьми.

Заключение.

Из описания психологического портрета видно, что объект изучения достаточно много внимания уделяет общению с близкими людьми и знакомыми, в большей мере счастлива и реализована , нет никакого упоминания связанных с проблемой коммуникативных умений и навыков, в данном случае  процессы самопознания и самоактуализации находятся на должном желаемом уровне, единственное примечание, это нереализованность потенциального диапазона творческих способностей, например, музыкальных.

Подводя итог проделанной работы описания и анализа психологического портрета личности, хотелось бы отметить, что личность человека - одна из наиболее сложных категорий, а проблема ее изучения – область, в которой, несмотря на длительный период изучения больше вопросов, чем ответов. 

Учитывая все вышесказанное, можно сделать вывод, что личность - одна из базовых категорий психологической науки. Это дает нам возможность говорить о личности, как о прижизненно формирующейся своеобразной совокупности психофизиологических черт, которыми определяются своеобразное для данного человека мышление и поведение, с одной стороны, а с другой, позволяет постигать проявление этих черт и поиски форм и методов психокоррекционной работы в случае необходимости их применения.

Подлинный смысл пройденного мной пути в том и заключается, что он был не чем иным, как последовательно, шаг за шагом прокладываемым путем нашего познавательного проникновения в психическую жизнь личности. 

Список используемой литературы:

1. Психология / Под ред. В.Н.Дружинина.

2. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. 

3. Радугин А.А. Психология. / Понятие и структура «личности» . 

4. Мейли Р. Факторный анализ личности 2003.

5. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь.

6. Немов Р.С. Психология. Общие основы психологии. 

7. Интернет источник : http://www.psychologos.ru