Рейтинг

Название данного жанра переводится с английского как «оценка», «классификация». Рейтинг как жанр появился в российской прессе в начале 90-х годов.

Жанр рейтинга чрезвычайно популярен. Это объясняется тем, что он помогает аудитории ориентироваться в определенных областях жизни. Какие акции лучше купить сегодня? Какой исполнитель джазовой музыки самый популярный в России? В каком из омских кинотеатров зрители чувствуют себя комфортнее всего? На эти и другие многочисленные вопросы могут ответить рейтинги. Они часто публикуются в самых разнообразных по типологии изданиях, теле- и радиопередачах.

Перечислим жанровые признаки рейтинга:

– Цель рейтинга – ранжирование сходных явлений по какому-то конкретному признаку, что позволяет аудитории ориентироваться в определенной сфере деятельности человека.

– Основные методы, применяемые при составлении рейтинга – аналогия и сравнение.

Виды рейтинга

«Простой»: не требует особо тщательных измерений, использования математических методов, может быть составлен при помощи опроса.

«Сложный»: в его основе часто лежат серьезные научные исследования, на которые и опираются эксперты, осуществляющие классификацию интересующих их явлений. Такие рейтинги могут включать в себя как количественные, так и статистические показатели. И рассчитаны эти публикации на ту часть аудитории, которая обладает специальной подготовкой в той сфере, к которой относится рейтинг. Их составлением также занимаются в первую очередь люди, которые обладают специальными знаниями, необходимым объемом оперативной информации в соответствующей сфере деятельности и постоянно следят за положением дел в ней. Серьезные рейтинги, как правило, составляются не отдельными специалистами, а экспертными группами или соответствующими центрами и институтами.

Рейтинги в периодической печати различаются и по объему. Они могут быть размером в десять — двадцать строк, а могут занимать и несколько газетных полос.

Рейтинг относят к аналитическим жанрам потому, что в ходе составления рейтинга осуществляется сравнительный анализ объектов, попавших в поле зрения специалистов – экспертов или журналистов.

Рецензия

Отличие рецензии от других аналитических жанров в том, что предметом анализа в ней является уже однажды отраженная действительность – в произведениях искусства, науки, публицистики и т. п. «Рецензия» в переводе с латинского означает «оценка». Автор всегда оценивает произведение со своей точки зрения, соотносит свой взгляд на окружающий мир с тем, как этот мир показан в обозреваемом произведении. Рецензия – жанр просветительский. Главные задачи рецензента – ориентация аудитории в тех проблемах, о которых говорят создатели книги, спектакля или живописного полотна, формирование у читателя эстетических представлений о действительности, объяснение сути творческого процесса, содействие аудитории в выработке самостоятельных оценок подобных произведений. В рецензии чаще всего рассматривается одно произведение, иногда – несколько, объединенных общностью темы.

Вопрос о том, что именно рецензировать, имеет первостепенное значение для журналиста. Рецензируются в основном наиболее выдающиеся и наиболее «скандальные» спектакли, книги, фильмы.

Рассмотрим специфику этого жанра. Публицистический смысл рецензии состоит в том, чтобы оперативно откликнуться на появление конкретного произведения искусства и создать его образ. Критик стремится понять: «Про что все это?», и предлагает свою интерпретацию вещи (постижение замысла художника), ее трактовку (выяснение идейно-философского или философско-нравственного содержания произведения), дает истолкование (разбор сложных мест, зашифрованных образов и символов), предлагает прочтение вещи (осмысление всех компонентов произведения в их взаимосвязи).

Процесс создания текста рецензии отражает ход мышления журналиста, при этом выделяются четыре взаимосвязанных между собой этапа:

1. восприятие произведения;

2. размышление над прочитанным, увиденным, услышанным;

3. практическое осуществление анализа, то есть определение темы и идеи произведения, системы образов, выражающих замысел художника, структурно-композиционных особенностей произведения, характера конфликта как его движущей силы, своеобразия языка и стиля;

4. собственно написание текста.

Следует помнить, что, анализируя конкретное сочинение, рецензент обязан вписать его в художественный процесс, в художественную традицию, художественную моду. Сделать это можно с помощью разных подходов: а) на жанровом уровне, например, анализируемый роман соотнести с эволюцией жанра; б) на биографическом уровне – рассматриваемую вещь вписать в творческую биографию художника; в) на тематическом уровне – сопоставить разработку художником определенной проблемы с тем, что уже сказано по данной теме; г) на уровне образов – показать эволюцию героя в системе образов мирового искусства (или данного отрезка времени).

Основу рецензии составляет анализ, поэтому необходимо, чтобы он был всесторонним, объективным, а оценка не превращалась в субъективный произвол. Автор рецензии должен уметь заметить в анализируемом произведении то новое, что может стать «центром», вокруг которого будут «вращаться» его мысли, суждения. Очень часто рецензенты сосредоточивают свое внимание на пересказе сюжетных линий произведения, поступках персонажей. Такой пересказ становится оправданным только в том случае, если является аргументом для какой-то мысли автора рецензии. Причем, даже когда такой пересказ становится аргументом, не стоит им увлекаться, поскольку он может «затмить» авторские идеи журналиста.

Рассуждая о произведении художника или писателя, рецензент может оценить его как хорошее или плохое, опираясь на определенные следствия, которые имеет такое произведение. Эти следствия могут быть самыми разными, например: создание неправильного представления о реальности, формирование у читателя дурного вкуса, возбуждение низменных интересов.

В логическом плане рецензия представляет собой тезис (главный тезис, если рассуждение имеет сложную форму) и систему доказательств. Содержание тезисов – это результат того исследования, которое провел автор рецензии. Одновременно в них отражается и мировоззрение автора, и его осведомленность в данной проблематике, понимание ее.

Содержание аргументов — это знания, опыт жизненные наблюдения автора; содержание рецензируемого изведения, отрывки из него и его форма, отношение к этому произведению других людей, специалистов, экспертов; логические следствия публикации произведения.

По объему рецензии можно разделить на два типа: большие (гранд - рецензии) и маленькие (мини-рецензии). В гранд-рецензии произведение изучается достаточно глубоко и всесторонне. Такие рецензии помещают, прежде всего, специализированные издания, которые ориентируются, прежде всего на профессионалов в своей области, ведь детальный профессиональный разбор часто бывает неинтересен и непонятен широкой публике. Гранд-рецензии обычно готовят авторитетные, известные критики.

Мини-рецензии распространены в настоящее время гораздо шире, чем развернутые. Их объем обычно составляет до полутора машинописных страниц. В мини-рецензии критика должна быть емкой и максимально точной.

По числу анализируемых произведений все рецензии можно разделить на монорецензии и полирецензии. В монорецензии анализируется одно произведение, хотя автор, разумеется, может производить какие-то сравнения и с этой целью упоминать другие произведения. Но объем сравнительного материала монорецензии очень небольшой. В полирецензии производится отбор двух или более произведений, они подробно и всесторонне сравниваются друг с другом. В монорецензиях автор обычно сравнивает новое произведение с уже известным аудитории. В полирецензии ведется сравнительный анализ только что созданных произведений, не известных или мало известных аудитории.

По теме рецензии делят на литературные, театральные, кинорецензии и т.д. Подготовка рецензии того или иного типа предполагает преодоление трудностей разного рода. Одним из самых сложных видов рецензии является кино- и театральная рецензия. Так, если в рецензии на литературное или изобразительное произведение критик имеет дело только с самим этим произведением и мастерством его автора, то над постановками в театре, в кино, на телевидении работает целый коллектив. Поэтому рецензент и должен оценить работу исполнительского коллектива в целом и каждой творческой личности отдельно. Кроме того, нужно сопоставить авторский и режиссерский замысел с характеристикой творческого воплощения, а иногда и литературный первоисточник – с экранизацией и театральной инсценировкой. Создание хорошей рецензии на произведения синтетических жанров (театра, кино, исполнительского искусства) всегда определяется профессиональным умением критика оценить все стороны работы. Часто успех предопределяется правильным выбором какого-то одного аспекта. Так при рецензировании известной классической пьесы не имеет смысла объяснять авторский замысел (его любопытствующая публика найдет в литературоведческих источниках), а сосредоточиться на особенностях нового варианта прочтения классики. В театральной рецензии также можно ограничиться анализом режиссерской разработки спектакля или игрой одного-двух актеров, но обязательно при этом дать аудитории целостное представление о произведении.

Статья

Название жанра произошло от латинского слова «articlus» и первоначально означало «часть целого». Поэтому в принципе любая публикация в газете или журнале может быть названа (и нередко называется людьми, далекими от журналистики) статьей – это часть газетного (или журнального) номера. Статья как жанр – это аналитический текст, в котором содержится информация о состоявшемся событии независимо от временных рамок, а также анализ какого-либо события или явления, выявление их причин и следствий с целью определить их общественную значимость (политическую, экономическую, социальную). Задача любой статьи – помочь читателям разобраться в каких-то важных процессах или проинформировать их об актуальных для общества проблемах и обратить внимание аудитории на те задачи, которые возникают в связи с описываемыми ситуациями.

• Если в корреспонденции публицист анализирует конкретную социальную ситуацию, то в статье обобщение носит более широкий характер. Здесь дается всесторонний анализ явлений, процессов и проблем. Журналист в статье рассматривает прежде всего закономерности действительности в различных ее проявлениях, безусловно опираясь при этом на факты. В отличие от корреспонденции, где, как правило, играет роль конкретный единичный факт, в статье автор оперирует группами фактов, создающих определенную социальную ситуацию, рассматривает круг проблем, объединенных единым процессом.

Статья имеет трехчленную структуру: те­зис (начало) — аргументы (основная часть) — вывод (концов­ка). В публикации могут также присутствовать антитезисы и контраргументы. Их назначение — показать противоположные точки зрения, мнения, оценки и т. п. При этом выявля­ются причинно-следственные связи между факта­ми, движущие силы проблемы, вырабатываются прогнозы ее развития.

Среди композиционных узлов статьи выделяют следующие:

• «ввод» в проблему (эквивалент экспозиции);

• «постановка проблемы», предусматривающая сопостав­ление по крайней мере двух противоположных точек зрения на описываемое событие;

• столкновение тезиса и антитезиса (эквивалент «разви­тия события»);

• «рекомендация» (своего рода «синтез) — производное от сопоставления «тезиса» и «антитезиса» в результате практи­ческой постановки вопроса (эквивалент «кульминации»);

• «образный ориентир» — обобщенная оценка, дающая возможность расширительного применения рабочей идеи для осмысления и оценки других аналогичных проблемных ситуа­ций, возникающих в реальной общественной жизни (эквива­лент развязки)⁵.

Такая структура позволяет автору придать статье дина­мичность. «Ввод» в проблему можно начать с основной харак­теристики события, с описания любопытной детали, подроб­ности или со значимого диалога. Таким образом журналист не только привлечет внимание аудитории к поднимаемой им проблеме, но и вызовет интерес к теме публикации. «Постановка проблемы» пред­полагает обозначение наиболее существенных характеристик рассматриваемого вопроса, его актуальность, значимость и новизну. В целом в первой трети статьи автор поясняет читателю, почему данная ситуация анализируется, почему она важна для общества, почему ее надо разрешить. «Поскольку понимание ситуации зависит от того, насколько ясно осознаются актуальные проблемы и задачи, которые порождаются ею, то надо показать эти проблемы, задачи, их связь с ситуацией. Познакомив аудиторию с проблемами, задачами, условиями их возникновения в данной ситуации, автор далее может поставить вопрос о том, каким образом эти задачи, проблемы могут быть решены и в интересах каких сил. (Например: «Как задача А может быть решена в интересах В, если условия В еще не созданы?» Или: «Как задача может быть реализована в интересах В так, чтобы не наступили последствия С?)»⁶. Логической фор­мой формулировки проблемы выступает вопрос, требующий разрешения. В зависимости от преобладания познавательной или коммуникативной функции вопросы делят на исследова­тельские и коммуникативные. В первом случае журналист пытается найти ответы на неразрешенные социальные, эконо­мические, политические и иные вопросы, а во втором — стре­мится передать те или иные сведения, которые он почерпнул из различных источников. Формулировка вопроса помогает журналисту выстроить логику дальнейших рассуждений. С этой целью и выдвигают­ся «тезисы» и «антитезисы», требующие развернутого и аргу­ментированного доказательства.

Тезис — один из элементов доказательства, истинность ко­торого и обосновывается с помощью доказательства. Тезис должен удов­летворять двум правилам: во-первых, он должен быть сформулирован ясно и точно, исключая всякую двусмысленность и неопределенность; и, во-вторых, он должен оставаться одним и тем же на протяжении всего доказательства⁷.

Под термином «антитезис» понимают «суждение, проти­воречащее тезису доказательства и используемое в качестве исходной посылки логического вывода в доказательствах от про­тивного»⁸. В структуре статьи суждение может быть представлено в форме триады: тезис — антитезис — син­тез (вариант решения проблемы).

Важное место в структуре статьи занимает аргументация, показывающая логику авторских рассужде­ний. Под аргументацией обычно понимают приведение логичес­ких доводов для обоснования какого-либо положения. Аргументы, приводимые автором статьи, убеждают читателей в истинности того или иного авторско­го утверждения. С их помощью журналист может раскрыть суть явления. В процессе до­казательства устанавливается истинность какого-либо утвержде­ния путем приведения тех утверждений, истинность которых уже доказана. В «доказательстве различаются тезис — утверждение, которое нужно доказать, и основание, или аргументы, — те утверждения, с помощью которых доказывается тезис»⁹. Основными компонентами доказательства являются: констатация — анализ — оценка — вывод.

Это основная часть статьи. Здесь автор может сосредоточить свое внимание на анализе тех факторов, которые помешали разрешить ситуацию, постараться выяснить, почему задача до сих пор еще не решена. Кроме того, он может показать, как, каким образом достичь цели или приблизиться к ней, какие конкретно шаги стоит предпринять для этого.

Нако­нец, в заключение автор делает выводы, исходя из предпринято­го анализа, поясняет перспективы развития ситуации, говорит о том, какие новые задачи и проблемы должны быть решены далее.

В зависимости от целей, которые ставит перед собой журналист, статья по классификации А. А. Тертычного может носить общеисследовательский, практико-аналитический (проблемный) или полемический характер.

В общеисследовательской статье важна прежде всего способность автора теоретически объяснить причины существования рассматриваемой проблемы и предложить конкретные решения.

К этой группе относятся публикации, в которых анализируются предельно широкие вопросы: направления социально-экономического развития страны, вопросы имиджа России за рубежом, проблемы взаимоотношений власти и общественных организаций и т.п.

Общеисследовательская статья требует высокого уровня обобщения, исследования частных фактов в глобальной перспективе. При отсутствии серьезной системы доказательств и оперирования фактами, статья начинает носить лозунговый характер и превращается в пропагандистскую. Кроме того, такая статья требует не только знания какой-то конкретной проблемы, но предполагает теоретическое объяснение ее существования.

Практико-аналитическая (проблемная) статья обращается к актуальным практическим проблемам отдельных сфер человеческой жизни и деятельности: промышленности, сельского хозяйства, культуры, науки, образования, бизнеса и т.д. В этих статьях анализируются конкретные проблемы, события, действия, ситуации, связанные с практическими задачами, решаемыми в той или иной сфере деятельности, отрасли производства и пр. Автор практико-аналитической статьи ставит перед собой цель выявить причины ситуации, сложившейся в той или иной сфере производства, на ряде предприятий, в социальной сфере и т.д., оценить эти ситуации, определить тенденции их развития, назвать, проблемы, стоящие на пути решения тех или иных практических задач, по возможности найти пути эффективного разрешения этих задач.

Подготовка проблемной статьи начинается с изучения проблемной ситуации, конфликта, существующего в реальности между желаемым и возможным.

Чем больше журналист знает о том предмете, который исследует, чем компетентнее он в той сфере, которую освещает и считает «своей темой», тем больше у него шансов выступить с интересным проблемным материалом. Правильная постановка проблемы возможна только на основе достоверного знания. Уточнение проблемы осуществляется в ходе анализа существующей ситуации, поиска информации, выяснения причин возникновения проблемы, определения целей и мотивов участников ситуации, существующих условий и путей развития ситуации.

Хорошая проблемная статья обязательно содержит ответ на тот вопрос, который задал себе и читателям журналист в ходе работы над материалом, предложение путей решения проблемы, программы действий по ее устранению, прогноз развития проблемной ситуации. Нередко серьезную программу по преодолению проблемы составляют специалисты в соответствующей сфере деятельности. Журналист в этом случае изучает программу, знакомит с ней аудиторию и делает собственные предположения о том, поможет ли она решению проблемы.

В зависимости от степени подготовленности читателей, которым адресована газета (специалистам данной отрасли или более широкому кругу) журналист определяет степень уместности профессиональной лексики и необходимость разъяснения деталей в практико-аналитической статье.

Полемические статьи обычно публикуются тогда, когда в обществе возникают споры по каким-либо значительным проблемам. Чаще всего такие статьи публикуются во время избирательных кампаний. Непосредственным поводом публикации полемической статьи обычно является выступление в печати, задевающее каким-то образом интересы автора будущей полемической статьи, и выражающее оценки и представления, с которыми автор этой статьи согласиться не может. В полемической статье журналист нередко использует не только логические, но и эмоциональные способы воздействия на читателей (в отличие от общеисследовательской и практико-аналитической). Для полемической статьи очень важно, чтобы журналист приводил аргументированные доводы и не превышал этические границы своей профессии – например, позволяя себе резкие выпады в адрес конкретной личности или вторжение в чью-то личную жизнь.

Цель полемической статьи: обосновать авторскую позицию по спорному вопросу в противоположность позиции своего оппонента. Поэтому автор осуществляет тщательный отбор фактов, используя только те из них, которые подтверждают его позицию. В отличие от общеисследовательской и практико-аналитической статьи, в полемической не приводятся факты, которые противоречат тезисам автора. В качестве антитезиса здесь выступает сообщение оппонента, которое может цитироваться по ходу статьи.

Логическая структура полемической статьи таким образом представляет собой доказательное рассуждение, включающее в себя, с одной стороны, аргументацию в пользу главного тезиса автора выступления, а с другой — опровержение тезиса, содержащегося в выступлении оппонента.

Создание полемического текста, как и других разновидностей жанра статьи, должно начинаться с формулирования главной мысли (главного тезиса), которую далее автор будет отстаивать как в данном, так и в последующих выступлениях в ходе всей полемической кампании.

Следующее требование — доказательность доводов (аргументов) в пользу основной мысли выступления. Наибольшей доказательной силой для большей части аудитории обладают документы. За ними следуют свидетельские показания, мнения (особенно показания авторитетных для аудитории лиц). На третьем месте – личные наблюдения журналиста. Также следует обращать внимание на то, чтобы в качестве доказательства в полемике использовались действительно факты, а не мнения и ссылки на авторитет, выдаваемые за факты.