15. Понятие о мышлении. Учет закономерностей мышления при организации учебной деятельности школьников

Мышление — высший уровень психической, познавательной деятельности чела, в процессе которой происходит обобщенное и опосредованное речью и прошлым опытом отражение действительности в ее существенных связях и отношениях.

Когда чел мыслит, он выявляет существенные связи.

Особенности мышления: 1. опосредованный характер (То, что чел не может познать прямо, он познаёт косвенно: одни свойства через другие, неизвестное — через известное. Мышление опирается на ощущения, представления и на приобретённые теоретические знания). 2. Обобщённость (все объекты связаны друг с другом).

Виды мышления:

В зависимости от содержания решаемой задачи выделяют: практически-действенное мышление (мыслительная задача решается непосредственно в процессе деятельности); Наглядно-образное (содержание мыслительной задачи основано на образном материале; мышление происходит в тех случаях, когда человек, решая задачу, анализирует, сравнивает, обобщает различные образы предметов, явлений. Развитие: нужно оперировать образами различной степени обобщенности, схематическим их изображением и символическими обозначениями); Словесно-логическое (задача здесь решается в словесной (вербальной) форме. С помощью слова чел обозначает, но и обобщает различный образный материал, практические действия, в то же время слово никогда не может исчерпать всего богатства образа, передать со всей полнотой практические действия чела. Можно составить хороший рассказ о музыкальном произведении, но это никогда не обеспечит полную передачу того, что составляет музыкальный образ. Перед учителем постоянно стоит задача развития этого мышления, т.к. только в этом случае учащиеся смогут овладеть понятиями, особенно их системами, понять закономерности той или иной науки).

В зависимости от решения различных задач: теоретическое и практическое. По включенности эмоций: реалистическое (получение правильного познания окружающего мира и нахождение истины) и аутистическое (ход и содержание мыслей подчинено желаниям и эмоциям, чувствам удовольствия). По степени новизны: продуктивное (творческое) и репродуктивное (использование готовых знаний). Выделяют еще: интуитивное и аналитическое. Только развитие всех видов мышления в их единстве может обеспечить правильное и достаточно полное отражение действительности человеком.

Операции мышления: Анализ (разделение предмета/явления на составляющие компоненты); Синтез (объединение разделённых анализом с выявлением при этом существенных связей); Сравнение (сопоставление предметов и явлений, обнаруживаются их сходства и различия); Классификация (группировка предметов по признакам); Обобщение (объединение предметов по общим существенным признакам); Конкретизация (выделение частного из общего); Абстрагирование (выделение какой-л. одной стороны аспекта предмета или явления)

Формы мышления (выражение умственной деятельности человека, результат процесса и операций мышления): Понятие (отражение в сознании чела общих и существенных свойств предметов и явлений. Представление — образ предмета, понятие — мысль о нем); Суждение (отрицание или утверждение чего-то о предмете, явлении); Умозаключение (выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Это шаг к новым знаниям): индуктивное, дедуктивное, по аналогии.