Автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Тюменской области

«Тюменский педагогический колледж №1»

 

 

 

 

 

Дневник по летней педагогической практике

студентки _____ курса ____________ группы _______

специальность: _________________________________

______________________________________________

ФИО _________________________________________

Тюмень 2011

Составитель:

Н.В. Бушуева, заведующая педагогической практикой АОУ СПО «Тюменский педагогический колледж № 1»

Дневник содержит материалы для наблюдений и анализа воспитательной и оздоровительной работы с детьми во время летней педагогической практики. В приложении приводятся методические рекомендации по выполнению заданий по практике.

Предназначен для студентов 3 курса всех специальностей АОУ СПО «Тюменский педагогический колледж № 1».

Пояснительная записка

Дневник по летней педагогической практике является основным документом, подтверждающим прохождение педагогической практики в детско-оздоровительном образовательном учреждении (ДООУ), детском оздоровительном лагере (ДОЛ), детском оздоровительном центре (ДОЦ).

Цель практики : расширение профессионально-педагогических знаний студентов, формирования представлений об особенностях работы в детских оз­доровительных центрах (ДОЦ), на детских оздоровительных площадках.

Задачи практики:

• приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летних каникул;

• овладение содержанием и различными формами и методами оздоровительной и вос­питательной работы в летний период; охраны жизни и здоровья детей;

• развитие ответственного и творческого отношения к провидению воспитательной работы с детьми и подростками.

Основным содержанием летней производственной практики является самостоятельное выполнение студентами следующих видов деятельности:

• конструктивно-организаторская (включает в себя знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря; планирование воспитатель­но-оздоровительного процесса; творческое участие в преобразовании предметной среды, окружающей ребенка: проектирование развития ребенка в системе воспита­тельно-обучающего взаимодействия).

• воспитывающая и обучающая (организация коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания в области развития познавательных интересов де­тей и подростков, нравственного, эстетического, трудового, экологического воспита­ния, спортивно оздоровительной работы; стимуляция и управление активностью ре­бенка, организация активного отдыха детей; проведение индивидуальной вос­питательной работы с детьми; владение набором вариативных методик и педагогиче­ских технологий, применение их в соответствии с имеющимися условиями).

• диагностическая (изучение специфики проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; диагностика уровня интеллектуального и личностного развития ребенка).

• коммуникативная (проявляется в стиле взаимоотношений между студентом и педа­гогическим коллективом, детьми и их родителями: умение устанавливать педагоги­ чески целесообразные отношения с детьми, регулировать общение и взаимоотношения в группе детей).

• координирующая (объединение и согласование содержания и направлений педагогических воздействий на ребенка; координация деятельности вожатого, музыкального руководителя, физкультурного руководителя и других сотрудников; согласование деятельности с воспитателем, методистом, медицинским персоналом в рамках воспитательно-оздоровительного процесса; сотрудничество с родителями).

Качество выполнения практикантом перечисленных функций определяется по ито­гам работы студента в лагере и отражается в характеристике практиканта, отзыве адми­нистрации, в анализе деятельности педагогического отряда методистом, осуществляющим контроль за прохождением практики, в отчетной документации студента.