
- •1.Мышление как обобщенное и опосредованное познание. Его отличия от ощущения и восприятия. Мышление как поиск и открытие существенно нового.
- •2.Мышление и деятельность. Происхождение и возникновение мышления и деятельности. Мышление как процесс. Психология мышления и другие науки, изучающие мышление.
- •3.Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-абстрактное мышление. Точка зрения Брунера.
- •4.Виды мышления в зависимости от его направленности. Блейлер и Леви-Брюль о видах мышления.
- •5.Представления ассоцианистов о мышлении. Методы исследования и трудности, которые возникали.
- •6.Вюрцбургская школа, ее представители. Задачи и методы исследования.
- •7.Основные достижения Вюрцбургской школы: безобразная мысль, детерминирующая тенденция.
- •8 Теория мышления о.Зельца.В чем новизна его методов. Мыслительные операции.
- •9.Гештальтистсккая теория мышления. Задачи исследования, методы, представления о сути мышления.
- •10 Опыты Келера.
- •11.Экспериментальный метод Дункера и его "классичекие задачи". Процесс мышления в характеристике Дункера. Функциональное решение.
- •12. Л.Секей и п.Майер, их исследования мышления. Теория исходного знания и латентных признаков.
- •13.Мышление в бихевиоризме. Основные идеи и методы исследования.
- •14 Почему Уотсон, а не Торндайк – отец бихевоиризма?
- •15. Слепые пробы и "понимание". Опыты Гобгауза.
- •16. Психология п.Жане. Интериоризация. "Интеллектуальный объект". Взаимосвязи мысли и действия в работах а. Валлона.
- •17. С.Л.Рубинштейн и основные идеи его теории мышления. Теория мыслительных операций Рубинштейна. Анализ через синтез.
- •18 Мышление как процесс в трактовке с.Л. Рубинштейна. Методы экспериментов
- •19. Проблемная ситуация и ее место в мышлении. Видя проблемных ситуаций.
- •20. Понятие как продукт мышления и как форма общения. Основные особенности.
- •21. Понятие эмпирическое и теоретическое. Житейские и научные поятия, их место в усвоении академических знаний.
- •22. Нарушения операциональной стороны мышления.
- •23. Нарушение динамики мышления.
- •24. Нарушение целенаправленности мышления.
- •25. Воображение, его основные особенности и отличия от образного мышления. Приемы фантазирования.
- •26. Виды и формы воображения. Развитие воображения.
- •27.Удивительный феномен творчества и специфика методов его исследования. Этапы творческого процессов.
- •28. Определение интеллекта у Пиаже. Адаптация, ассимиляция и аккомодация, равногвесие.
- •29. Что такое операция у Пиаже. Операции и их группировки. Опыт а.Реи.
- •30. Метод Выготского-Сахарова.Другие методы. Этапы развития понятий.
- •31.Речь как форма мышления. Общая характеристика. Отличия человеческой речи от общения животных. Функции речи.
- •32.Проблема связи мышления и речи в психологии.Виды репрезентации.
- •33.Язык и память. Феномен детской амнезии.
- •34. Язык и когнитивное развитие.
- •35. Лингвистическая относительность и детерминизм. Влияние лексики языка на мышление.
- •36 Лингвистическая относительность и детерминизм. Влияние грамматики языка на мышление.
- •37 Слово как единица речи. Номинативная и сигнификативная функции речи. Предметная отнесенность слова.
- •38.Культурно-историческая теория с. В. Выготского и ее критический анализ.
- •39. Проблема значения и смысла слова в лингвистике и психологии. Л. С, Выготский о значении и смысле.
- •40.Проблема значения и смысла в трактовке л.Н.Леонтьева
- •41 Методы исследования значения. Основная задача и принцип исследования.
- •42. Методы исследования значения. Ассоциативный эксперимент.
- •43.Метод семантического радикала Лурии.
- •44.Метод сематнического дифференциала Осгуда.
- •45. Метод триадного сравнения из техники репертуарных решеток Келли.
- •46. Развитие слова в филогенезе
- •47. Психология речевого высказывания. Синтагматический и парадигматический принцип организации речи.
- •48.Коммуникация событий и отношений
- •49. Аффективная и устная диалогическая речь.
- •50. Устная и письменная монологическая речь.
- •51.Проблема внутренней речи в психологии.
- •52.Экспкриментальные исследования внутренней речи Соколовым.
- •53. Исследование предметно-образного кода н.И.Жинкиным
- •54.Исследования эгоцентрической и внутренней речи Выготским. Особенности внутренней речи по Выготскому. Полемика Выготского и Пиаже о природе и функциях эгоцентрической речи.
- •55. Теория пораждающих грамматик Хомского-Миллера. Процесс порождения речи по Осгуда.
- •56.Порождение речевого высказывания. Этап мотива и первичного замысла.
- •57. Порождение речевого высказывания. Роль внутренней речи. Семантический план
- •59. Понимание речи. Понимание как познание. Процесс понимания. Этапы. Роль фантазии и установки.
- •60. Понимание и общение. Трудности в понимании речи. Понимание содержания, трудно поддающегося описанию. Понимание через ситуацию.
48.Коммуникация событий и отношений
Систематический принцип организации языка заключается в том, что в основе организации высказывания лежат плавные переходы от одного слова к другому. Большая часть живой речи состоит из простых синтагматических групп, с помощью которых выражаются события. Пр. «собака лает». Такой простой тип синтагм называют коммуникацией события. Подобные «коммуникации событий» в одних случаях носят характер изолированных суждений. В других случаях образуют цепи последовательных, серийных высказываний, которые не смотря на длину, могут сохранять простой характер синтагматически организованных предложений. Примеры из поэзии. Пр. зимы ждала, ждала природа. Этот тип коммуникаций построен по типу простых суждений, каждое из которых примыкает друг к другу. Такие структуры по форме могут быть обозначены как параксисы (сочинения). Наиболее простой формой параксиса является соединение отдельных простых предложений с помощью союза «и».
Существуют более сложные формы коммуникаций, более сложные формы синтагматической организации речи, которые по содержанию в отличии от коммуникации событий могут быть отнесены к коммуникации отношений(те передачи логических отношений). Для них характерным является то, что если коммуникацию событий можно выразить наглядно в ряде доступных изображений образов, то коммуникацию отношений в таких образах выразить нельзя. Коммуникацию отношений можно рассматривать как единицы сложных кодов языка, которые служат по средствам отвлеченного логического мышления. Они отличпются откомунникации событий и по грамматическому строению. Сложные типы коммуникации отношений состоят из единиц, которые требуют трансформации, превращающих эту форму коммуникации в более простые коммуникации событий. Для выражения сложных форм коммуникации отношений простое премыкание отдельных элементов сообщения друг к другу.
Речевые средства коммуникации событий и отношений.
В сложных формах речевого высказывания оба типа организации могут объединяться, т.е. «синтагм» и «парадигм» типы организаций могут выступать как различные стороны одного сложного высказывания. Речевые средства:
1.Флексивные сочетания. Флексии – те меняющиеся по форме окончания существительного. Является основным средством коммуникации отношений. Существует 2 формы надежных средств, или флексий, с помощью которых могут выражаться и события и отношения.1) простые синтагматические падежные средства. Существуют такие формы, которые выражают только коммуникацию отношений. Для декодирования значений используют ряд вспомогательных средств: прием дополнительной маркировки, перемена порядка слов.
2.Служебные слова. (в частности предлоги и союзы) Предлоги относятся к специальным средствам передачи коммуникации отношений. Но могут выражать и коммуникацию событий. Большинство предлогов многозначны. Есть 2 условия, с помощью которых можно облегчить понимание подобных конструкций.1)наличие грамматических и семантических маркеров2)обратимость и необратимость конструкций: обратимость затрудняет понимание( те прямое и обратное расположение элементов)
3.Порядок слов. Этот фактор выступает в случае когда конструкция носит обратимый характер.
4.Сравнительные конструкции. Направляются на выяснение отношений между двумя самостоятельными объектами путем их сравнения. В таких конструкциях не пользуются не только ранее перечисленными средствами, но и специальные связки, выражающие акт сравнения. В понимании этих конструкций существуют определенные трудности