32.Проблема связи мышления и речи в психологии.Виды репрезентации.

Действительно, с мышлением речь связана особенно тесно. Слово выражает обобщение, поскольку оно является формой существования понятия, формой существования мысли. Генетически речь возникла вместе с мышлением в процессе общественно-трудовой практики и складывалась в процессе общественно-исторического развития человечества в единстве с мышлением. Но речь все же выходит за пределы соотношения с мышлением. Значительную роль в речи играют и эмоциональные моменты: речь коррелирует с сознанием в целом.

33.Язык и память. Феномен детской амнезии.

Многие эксперименты показали.что в памяти зрительные образы могут искажаться,чтобы точнее соответствовать своим словесным описаниям.исследование в 1932 г. Хоганом и Уолтером « Экспериментальное исследование влияния языка на воспроизведние визуально воспринимаемой формы.» Испытуемым предлагался набор из 12 рисунков,каждый из которых мог быть воспроизведен неоднозначно, например 0-0 может восприниматься как очки или как гантели.Испытуемым говорили,что сначала им будут показывать 12 рисунков,а затем они должны будут воспроизвести эти рисунки как можно точнее.Каждому рисунку по предъявлении давалось название- н-р, приведенный выше рисунок в одних случаях назывался очки, а в других- гантели.В результате у испыуемых тенденция-воспроизводить рисунки так,чтобы они лучше соответствовали их словесному описанию. Запоминание реально происходящих событий также подвергается изменениям,вызванным словесной формой кодирования. П-р:слухи,где запоминание событий в словесной форме изменяется со временем под влиянием стереотипов. Дж Миллер в своей статье «Магическое число 7плюс или минус 2» приходит к выводу,что человек может хранить в непосредственной памяти не более 7+- 2 сгустков информации и экономия мышления происходит благодаря соединению многих вещей в один сгусток.Так,легче запомнить список из 7 случайных букв в виде списка из 7 случайных слов,хотя в 7 словах содержится гораздо больше букв,чем в списке из из 7 букв.Предполагает,что один из способов сгущения в памяти-это перекодирование продолжительного впечатления в форме короткого описания –может быть, даже в одно слово-в надежде на то,что впоследствии детали могут быть восстановлены благодаря хранению в памяти краткого вербального описания.

Феномен детской амнезии.Фрейд считал,что воспоминания о рпннем детстве на самом деле существуют в бессознательном взрослого человека,но они не доступны для осознанного воспроизведения,потому что связаны с подавленными влечениями детской сексуальности. Шахтель утверждал,что сохранение воспоминаний раннего детства невозможно т.к. категории памяти взрослого неприемлимы для впечатлений раннего детства и поэтому не могут служить основой для сохранения этих впечатлений и их последующего воспроизведения.Одна из причин сосотоит в том.что в процессе роста происходит и развитие познавательных процессов,другая причина: взрослые говорят о своих ощущениях и воспоминаниях.стремятся хранить в языковой форме.Иначе говоря, мы можем проделать путь назад в памятивзрослого к какому-то воспоминанию,восстанавливая его по словесному описанию или ярлыку.таких ярлыков нет в распоряжении ребенка для описания самых ранних впечатлений. Вывод Шахтеля: у ребенка нет схем, нет внетренней системы для сохранения своих самых ранних впечатлений.Те схемы, которыми он позже в детстве овладевает,не годятся для интерпретации или перекодирования его ранних впечатлений. Можно предположить,что большинство ранних воспоминаний ребенка связано со стимулами,которые ему недоступны . Наши воспоминания о впечатлениях раннего детства,возможно, не столько сознательно подавляются,сколько не доступны для воспроизведения, хотя и хранятся в памяти.