13.Исследование развития высших форм запоминания с помощью методики двойной стимуляции (а.Н.Леонтьев). Параллелограмм развития памяти.

Эксперимент Леонтьева.

Методика двойно стимуляции изначально принадлежала Выготскому.

Детям и взрослым давался список из 15 слов и карточки с картинками.

«Когда я назову слово, выбери и отложи такую карточку, которая поможет вспомнить слово».

Контрольная серия эксперимента — без карточек.

П ринцип развития памяти — Параллелограмм развития памяти.

Основной принцип: выглядит так, будто взрослые хуже начинают пользоваться карточками. На деле же происходит следующие: мы можем видеть процесс «вращивания» внешнего средства(карточек), превращения его во внутреннее, психологическое средство.

Принцип параллелограмма запоминания представляет собой выражение того общего закона, что развитие высших психических форм памяти идет по линии превращения внешне опосредованного запоминания в запоминание внутренне опосредованное.

По Блонскому:

моторная память( мледенец чмокает губами в позе для кормления)

аффективная память( эмоция для формирования памяти. Опыты с Альбертом)

Образная память

Словесно -логическая - свойственна взрослому.

Вывод: память, как высшая психическая функция в ходе ее становления как социогенезе, так и в онтогенезе, становится

1. опосредованной различными знаковыми системами. ( речь, например)

2. Произвольной и сознательно регулируемой.

14.Эффект Зейгарник. Воспроизведение незавершенных действий.

Б. В. Зейгарник — ученица Курта Левина.

Эффект Зейгарник. Б.В. Зейгарник давала задания, в момент наибольшей вовлеченности вырывали задания из рук. Незавершенные задания запоминали и воспроизводили их содержание почти в два раза лучше, чем завершенные. Объясняется потребностью довести дело до конца, поле напряжено.

Пример: официант в ресторане помнит лучше заказы, которые еще не расчитал, чем те, которые уже расчитал.

15.Эксперимент П.И.Зинченко. Закономерности непроизвольного запоминания.

16.Развитие произвольной и непроизвольной памяти в онтогенезе. Исследование З.М.Истоминой.

17.Законы памяти, открытые в рамках классической психологий сознания. Закон забывания. ++

Закон накопления и распределения повторений. Первоначально — Эббингауз, но окончательно сформулировал Йост

Распределенные во времени повторения оказываются наиболее эффективны. Объяснение — гипотеза Мюллера-Пильцекера, которая предполагала, что обусловленные упражденением биофиз процессы повторяются еще некоторое время после окончания заучивания, что и приводт к закреплению следова памяти.

Позиционный (краевой) эффект — хуже всего запоминаются элементы, несколько смещенные от центра к концу ряда.

Кривая забывания — показывает зависимость забывания материала от времени

Эффект Фон Ресторф — независимо от характера материла, если в заучиваемом ряду разнородные элементы премежаются с большим количеством однородных, то эти разнородные элементы сохраняются в памяти лучше, чем однородные.

18.3аконы памяти, открытые в рамках классической психологии сознания.ьПроблема эффективности распределениея повторений - закон Йосга. Позиционный (краевой) эффект.

19.Иконическая память. Эксперимент Дж.Сперлинга.

20.Эхоическая память. Эксперимент Н.Морея. Эффект модальности.

Эхоическая память -сенсорный регистр в слуховой модальности . Необходима как для сложной деятельности распознавания речи, так и для решения решения таких, казалось бы, простых задач, как локализация звука. Психика тут анализирует различия между временем, за которое звук достиг левого и правого уха, и здесь эхо память тоже важна.

Эксперимент Морея.

Эффектами модальности называют последствия того, что звуковая информация дольше хранится в сенсорном регстре, чем зрительная. Примером такого эффекта может быть то, что эфект края значительно сильнее выражен в том случае, если инфу предъявляют на слух.

21.Рабочая память. Методика умственной хронометрии. Эксперимент С.Стернберга. Подтверждение гипотезы об ограниченной емкости системы.

22.Рабочая память. Механизмы забывания в рабочей памяти. Эксперимент Нормана и Во. Парадокс рабочей памяти.

• рабочая память — это блок памяти, в котором циркулирует инфа, необходимая для осуществления текущей деятельности и/или присутствующая в сознании, подготовки инфы к переводу в постоянное хранилище и для связи памяти в целом с другими псих функциями. Концепция РП пришла на смену концепции кратковременной памяти. Объем рабочей памяти ограничен. РП. Стоит упомянуть Стернберга( тут все же речь о кратковременной памяти). Вывед, что сканирование в кратковременной памяти происходит путем полного последовательного перебора всей находящейся там инфы.

Норман и Во — кратковеменное хранилище удерживает около 6 эл-тов.

Магическое число 7+-2. Но почему же тогда можем запомнить многобуквенные слова. Тут эффект перекодирования — можно увеличить число информации, приходящейся на одну ячейку. О-р-в-и-м-х-о-о-н-ю-а-р — тут 13 ячеек нужно, а тут орви-мхт-оон-юар- 4 ячейки.

Информация в рабочей памяти удерживается до тех пор, пока идет выполнение задачи. Затем либо переводится в долговременную память, либо теряется. Можно также удерживать инфу в РП путем повторения.

Формы кодирования в РП . Долгое время считалось, что преобладает акустическое кодирование - ( повторение — внутреннее проговаривание). Но эксперимент с тождественными фигурами Шепарда показал, что все же не только акустическое кодирование. Испытуемые легко справлялись с задачей, хотя акустически закодировать такое невозможно

Структурные эл-ты рабочей памяти:

1. подструктура центрального исполнителя. Ограниченный объем (5-9 ед), управляет двумя другими подструктурами, позволяет оперировать информ в различных формах, семантическая обработка инфы

2. фонологическая петля — обрабатывается вербальная инфа

3. визуально-пространственная матрица — тут идет работа с визуальными образами, а также с другими объектами, представлеными в ощущениях иной модальности.

Эксперимент Норвана и Во. ( тут есть и механизмы забывания)

23.Методика умственной хронометрии. Использование методики для подтверждения гипотезы о логическом принципе организации семантических сетей.

24.Эвристический потенциал функционирования семантической памяти. Принцип наследования свойств.

Семантические сети ( Квиллиан) — предложил, что инфа в семант памяти содержится в иерархически организованных сетевых структурах, которые состоят из узлов между ними. Каждый узел — есть ряд свойств, которые также есть у всех нижеследующих ( принцип наследования свойств).

25.Принцип специфичности кодирования в эпизодической памяти. Примеры экспериментальных исследований. ++

Принцип «специфичности кодирования» - заключается в том, что доступность образа прошлого определяется совпадением ключевых элементов ситуации кодирования и извлечения.

По данным Дж. Эйча, если испытуемые заучивали ряд слов после принятия определенной дозы алкоголя, то и результат воспроизвдения оказывался лучше после приему аналогичной дозы. Схожие данные были получены Д. Годденом и А. Бэддели для аквалангиствов, которые заучивали и воспроизводили списки слов под водой и на суше.

26.Индивидуальные различия в организации семантической памяти. Эмпирическая «картография» Моара. ++ ( 202 страница, нуркова синяя)

Факт, что люди значительно отличаются друг от друга по устройству семантической сети продемонстирова Моар в эксперименте на мысленную картографию.

Результаты усложняют первоначальные понятия о семантических сетях, включая представления о том, что каждому узлу сети соответствует определенное множество свойств, характеризующих понятия(субхранилища).

Состав множеств определяется

1. Логическими отношениями между объектами

2. Степенью категориального членства объекта

3. Эмпирическая значимость того или иного свойства в приложении к данному субъекту

4. Неявными, часто неосознаваемыми параметрами категоризации объектов мира.

Вариантами множеств являются не только вербально оформленные научные понятия, но и житейские понятия, а также образы, схемы, сценарии.

27.Эффект универсального «пика» автобиографических воспоминаний. ( очень смешан со следующим вопросом, в следующем все более полно).

Был впервые описан Д. Рубиным .Заключается в том, что взрослые люди вспоминают большое количество событий, относящихся к их юности. Этот эффект вступает в противоречие с законом забывания, согласно которому можно ожидать, что давние события забываются, уступая местно новым. Но по факту экспериментальные исследования показали, что( респондентам по 70 примерно):

Наиболее популярны объяснения данного эффекта:

1. Присвоение культурных жизненных сценариев( они буквально диктуют, что и как нужно запомнить)

2. Как продукт формирования идентичности. - высокая плотность воспоминаний в юности как в периоде обретения человеком первой самостоятельной идентичности.

28.Эффект неравномерного распределения воспоминаний по временной оси прошлого. «Сгущения» и «пустоты» в индивидуальной картине прошлого.

События распределяются неравномерно. Периоды субъектвивной пустоты и сгущенности воспоминаний сменяют друг друга. Это можно видеть из графика, на котором также показан пик воспоминаний( 16-26лет), события, которые помнятся хорошо из-за того, что были недавно(оперативная составляющая АП), а также эффект детской амнезии( до 3 лет очень плохо что-то помним) . Респондентам - 70 лет.

Теории, почему где то воспоминаний больше, а где то меньше:

1)Присвоение культурных жизненных сценариев( они буквально диктуют, что и как нужно запомнить), причем 6 из 7 наиболее часто упоминаемых испытуемыми событий выпадают именно на пик воспоминаний. (Рубин)

2)Как продукт формирования идентичности. - высокая плотность воспоминаний в юности как в периоде обретения человеком первой самостоятельной идентичности. М. Шам — эффект пика относит к периодам «первых опытов», которые становятся опорными точками памяти.

Также нужно обратить внимание, что все сугубо индивидуально. Есть моменты «прерванной идентичности», которые запоминаются нам как «переломные события». «Каким я был, каким я стал?».Чтобы ответить на этот вопрос, нужно хорошо помнить события, окружающие переломные события. Таким образом вокруг них происходит сгущение воспоминаний, а именно тех, которые были до и после переломного события. Почему?

Почему те, что «До»?: Во-первых, потому что события, происходящик параллельно ожиданию какого-то важного события, предается большое значение и они хорошо запоминаются. Во-вторых, потому что иногда переломное событие неожиданно, но когда оно происходит , событию , которое было до него переходит высокая вторичная значимость.

Почему ту, что «После»? , после переломного события человек склонен воспринимать все довольно-таки обостренно, склонен считать события важными и фиксировать в памяти. Эффект шлейфа.

То есть эффект пика воспоминаний не такой уж и идеальный- стоит помнить об индивидуальной конфигурации событий и переломных событиях, которые случаются в жизни людей.