§3. Образование «эпохи застоя» в 1965-1985 годы

В 1960-1970-е годы руководство страны взяло курс на значительный рост образовательного уровня населения. Был осуществлён переход к всеобщему полному среднему образованию. Таким образом, уже в 1975 году 86% молодёжи всупало в жизнь, имея 10-летний курс школьного обучения. Более 96% выпускников 8-летней школы продолжало учебу в различных учебных заведениях, дававших среднее образование. В то же время учащихся средних школ готовили в основном для продолжения образования в вузах, тогда как производству остро не хватало квалифицированных специалистов со среднетехническими знаниями. Эту диспропорцию пытались устранить путём увеличения учреждений профессионально-технического образования (ПТУ и техникумов), а также профориентации в системе средней школы. Однако противоречие между завышенными социальными ожиданиями выпускников средней школы и реалиями развития производства в стране, которое требовало большого количества работников тяжелого неквалифицированного труда, постепенно усиливало серьезную психологическую проблему в обществе в рамках социальной адаптации.

Необходимость серьезной структурной перестройки системы образования в условиях научно-технической революции вызвала необходимость пересмотра школьных программ, а также попытку внедрения новейших методов обучения.

На первом этапе (с1971 года) курс начальной средней школы был сокращен до трёх лет. В 1983-1984 годах была предпринята попытка комплексной реформы школы. В апреле 1984 года специальным законом было предусмотрено перепрофилирование всеобщего среднего образования молодёжи на нужды развития экономики. Однако неподготовленность, непонимание причин кризисных явлений в сфере образования привели к быстрому отказу от проведения школьной реформы. К 1987 году она была отменена.

Уровень и качество обучения в основной массе советских школ неуклонно снижались. На этом фоне появился целый ряд учителей-новаторов, таких, как В.Ф. Шаталов, Е.И. Ильин, Ш.А. Амонашвили, которые творчески подходили к процессу образования, пытаясь преодолеть нараставшее падение интереса учащихся к учебе, формализм в учебной и воспитательной работе. Однако их опыт фактически так и остался невостребованным. Закостенелая система управления народным образованием не была рассчитана на внедрение новых методов обучения.

Серьезные проблемы стояли и в сфере высшего образования. Число вузов и университетов в стране постоянно увеличивалось (в 1985 году в СССР насчитывалось 69 университетов). Значительно возрос их научный потенциал (в системе высшей школы к началу 1980 годов работало около 50% докторов наук). Однако основные отрасли промышленности и сельского хозяйства испытывали все возрастающую потребность в квалифицированных кадрах, поскольку отдача вузовской науки, оторванной от производства, была весьма слабой.

§4. Наука «эпохи застоя» в 1965-1985 годы

Развитие науки в СССР в середине 1960-1980-х годов не носило характер застоя. В этот период государством ведется массированное финансирование целевых фундаментальных научно-исследовательских программ, значительно расширилась сеть научных учреждений и исследовательских центров. На первый план были выдвинуты задачи интенсификации научных исследований и усиления связи науки с производством. Создавались региональные, межведомственные координационные научные советы. С целью превращения науки в непосредственную производительную силу еще в 1960-е годы начали создаваться научно-производственные объединения, такие, как Ленинградское оптико-механическое объединение, военно-промышленные объединения по выпуску новейших образцов военной техники (НПО «Энергия»). Всего к 1985 года в СССР действовало 250 НПО. Важнейшей из научно-технических задач в этот период являлось обеспечение новых подходов к развитию энергетики. Так были реализованы крупномасштабные проекты по созданию атомных электростанций, пущен в эксплуатацию крупнейший атомный ледокол «Арктика». Эти работы осуществлялись под руководством президента Академии наук СССР А.П. Александрова. Другим направлением в развитии энергетики явилось интенсивное освоение нефтегазовых месторождений Западной Сибири, потребовавшее новых, оригинальных технологических разработок по добыче и транспортировке полезных ископаемых. Особенно значительными были достижения советской науки в области теоретической и экспериментальной физики (квантовая электроника и лазерная техника) Важные открытия в этой области принадлежали А.М Прохорову, Н.Г. Басову, Л.А. Арцимовичу, И.М. Лившицу, А.Ф. Андрееву.

Широкую известность получили исследования в различных областях химии и биологии. Успехом советских ученых стали работы по расшифровке структуры белка, получению искусственных генов (генная инженерия), лазерная медицина. Результаты большинства научных разработок были тесно связаны с развитием оборонной и космической техники и технологий, которые в 1970-е годы являлись главным направлением государственной политики в области науки. Однако из-за активного вмешательства органов партийно-государственного контроля и управления, применение жестких административных мер в сферу научного творчества наблюдались значительные перекосы в планировании исследовательских программ. Например, ошибочная концепция развития отечественной вычислительной техники, принятая за основу в начале 1970-х годов, привела к серьезному отставанию СССР в этой наболее динамично развивающейся отрасли знаний и технологий от большинства развитых индустриальных держав мира. Следует отметить и то, что экологически опасная программа переброса великих северных рек в Среднюю Азию привела к бессмысленной трате огромных материальных и финансовых средств. В случае же ее реализации последствия могли бы быть катастрофическими для всей планеты. В начале 1980-х годов советская наука в силу структурного кризиса социально-экономической системы «государственного социализма» стала терять свои лидирующие позиции даже в тех отраслях, где приоритет был ранее неоспорим. Проявлением такой ситуации явилась регулярная корректировка сроков реализации научных программ, торможение выполнения даже наиболее важных для государства космических исследований, примером служит запуск космического «челнока» «Буран». Свой первый и единственный космический полёт «Буран» совершил 15 ноября 1988 года. Космический корабль был запущен с космодрома Байконур при помощи ракеты-носителя «Энергия». Продолжительность полёта составила 205 минут, корабль совершил два витка вокруг Земли, после чего произвёл посадку на специально оборудованном аэродроме «Юбилейный» на Байконуре. Полёт прошёл без экипажа в автоматическом режиме с использованием бортового компьютера и бортового программного обеспечения, в отличие от американского «Шаттла», который традиционно совершает последнюю стадию посадки на ручном управлении (вход в атмосферу и торможение до скорости звука в обоих случаях полностью компьютеризованы). Данный факт - полёт космического аппарата в космос и спуск его на Землю в автоматическом режиме под управлением бортового компьютера - вошёл в книгу рекордов Гиннеса. Следует отметить, что затем в 1990 году работы по программе «Энергия-Буран» были приостановлены, а в 1993 году программа окончательно закрыта. Единственный летавший в космос в 1988 году «Буран» был уничтожен в 2002 году при обрушении крыши монтажно-испытательного корпуса на Байконуре, в котором он хранился вместе с готовыми экземплярами ракеты-носителя «Энергия».

Серьезно ощущался кризис советской науки в сфере гуманитарного знания. С одной стороны, в СССР в 1970-е годы значительное развитие приобрели перспективные исследования в области экономики, социологии, социального прогнозирования, были разработаны крупномасштабные программы по развитию и размещению отраслей народного хозяйства страны, учитывающие гармоничное использование природных ресурсов и производственного потенциала различных регионов по совершенствованию народно-хозяйственного комплекса в целом. Историческая наука достигла значительных успехов в исследовании конкретных фактов и событий прошлого. Но с другой стороны, большинство теоретических разработок в области экономики и социологии оставалось лишь на бумаге, развитие же гуманитарных исследований сдерживалось жесткими идеологическими рамками, что особенно пагубно влияло на изучение проблем советского периода отечественной истории. Значительное место в работе обществоведов отводилось созданию многотомных трудов, в том числе по истории КПСС, Второй мировой войны, Октябрьской революции, а также различного рода юбилейных изданий. В этот период слабо развивались прикладные области науки: далеко позади развитых стран остался Советский Союз по разработке компьютерной техники.