10).Психолого-педагогические основы выбора методов.

При изучении материала на уроке ПО могут использоваться любые известные методы, так же как на любом другом предмете, по усмотрению учителя. При формировании практических умений и навыков используются инструктаж, практические методы, репродуктивный метод и др. Выбор метода будет зависеть от возраста учащихся, уровня их подготовки, содержания учебного материала, квалификации учителя, его индивидуальных психологических особенностей и психологических особенностей учеников.

11).Специфика изучения общетехнических и спецпредметов

Общетехнические – это «сквозные» для целых групп профессий предметы, включающие принципы работы механизмов, организации производства, углубление политехнической направленности, подготовки квалифицированных работников облегчает адаптацию при смене техники, технологии и даже профессии.

Преобладают словесные методы обучения: рассказ, беседа, устное изложение, работа с книгой и т.д.

Спецпредметы – изучение устройства оборудования, инструмента, приспособлений, правил пользования, настройки управления, организация рабочего места, охрана труда.

Преобладают наглядные и практические методы обучения.

№21 Индивидуально-типологич. св-ва личности.

Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, направленный на развитие способностей учащихся.

Воспитание – целенаправленный процесс взаимодействия воспитывающего и воспитанника направленный на развитие личности и её формирование.

Темперамент – врождённое свойство личности, типология нервной системы, обладает наибольшей устойчивостью и постоянством. Это индивидуальные особенности личности, проявляющиеся в динамике протекания психических процессов, общей подвижности и эмоциональной возбудимости.

Павлов выделяет три основных свойства нервной системы:

1.сила – это выносливость или работоспособность нервных клеток. 2.уравновешенность – характеризует соотношение процессов возбуждения и торможения. 3.подвижность – способность нервных процессов быстро сменять друг друга, скорость их движения, быстрота появления нервного процесса в ответ на раздражение

Сангвиник(живой ) (лимфа, кровь)– энергичный, повышенная работоспособность, быстрая реакция, уравновешенный

Холерик(безудержный)(чкрная желч) – вспыльчивый, горяч – быстро остывает, неуравновешен.

Флегматик(инертный)(слизь, энергия) – склонность к бездельности, медлительный, медленно возбуждается, но не на долго.

Меланхолик(слабый) – мрачного настроения, ранимая душа, повышенная тревожность, обещает – выполняет.

Характер – это стабильные свойства личности. Это индивидуальное сочетание существенных свойств личности, отражающих отношение человека к окружающему миру и выраженное в его поведении.(сильный и слабый). Это система отношений человека к себе, к другим людям, к деятельности и к обществу в целом.

У холериков нужно воспитывать тормозные механизмы и механизмы саморегуляции.

Способности – совокупность свойств личности, определяющие его успехи в различных видах деятельности.

1)Общие элементарные – присущие всем людям – переживать, мыслить, ощущать. 2)Специальные элементарные – предполагает определённую выраженность каких-то сторон

3)Общие сложные – способность к общечеловеческим видам деятельности (труд, общение, игра) 4)Специальные сложные – присущи не всем – профессиональные.

Одарённость. Гениальность – высшая степень одарённости.

№22 Развитие и современное состояние проф.школы.

Социалистический период развития отечественной теории и практики образования и воспитания (1917-1993) характерен заимствованием и развитием идей, заложенных в трудах социалистов-утопистов Мора, Кампанеллы, Фурье и др., а также основоположников учения о коммунистическом воспитании К.Маркса и Ф.Энгельса. последние разработали теорию улучшения воспитания трудящихся при капитализме и наметили основы воспитания при социализме, которые были видоизменены в практике советского времени.