Личность и коллектив

Отдельные люди входят в состав коллектива и вносят в него свои качества, свои особенности:

1. уровень развития коллектива определяется уровнем развития каждой личности в отдельности;

2. климат в коллективе определяется характером взаимоотношений между отдельными членами коллектива;

3. возможности коллектива определяются и реализуются благодаря возможностям его членов;

4. общественное мнение в коллективе формируется на основе взглядов каждой отдельной личности.

5. …….

Принимает ценности

Влияние коллектива на личность

Особенности воспитательной работы в коллективе

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимой цели. В профессиональном училище это явление имеет свою специфику. Суть самоактивизации в том, чтобы вовлекать как можно большее число воспитанников в решение управленческих проблем, вести систематическую работу, включая учащихся в управление новыми сферами деятельности. Организационное саморегулирование предполагает гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организаторских задач. Коллективный самоконтроль невозможен без постоянного самоанализа органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности, именно на его основе осуществляется поиск более эффективных путей решения управленческих задач.

Основная закономерность развития самоуправления – гармонизация общих целей, содержания деятельности и ценностных ориентаций учащихся, позволяющая сделать результаты участия в управлении достоянием каждого учащегося. Эта закономерность обосновывает основные принципы развития ученического самоуправления .

Принципы развития ученического самоуправления

У словия развития ученического самоуправления

Информационное обеспечение, когда учащимся в различной форме сообщаются разнообразные сведения, необходимые для их участия в решении организаторских задач.

Формирование у учащихся организаторских навыков и умений на основе практического применения управленческих знаний в смоделированных управленческих ситуациях. Оно осуществляется во время различных занятий, знакомящих учащихся с методами решения организаторских проблем.

Управленческая практика, в процессе которой закрепляются приобретенные знания, навыки, умения, осуществляется коррекция управленческих действий.

Необходимость педагогического стимулирования лидерства в ученической среде, поддержание готовности к проявлению лидерских качеств.