Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Общ. и проф. педагогика ч1 (практически вся).doc
Скачиваний:
3
Добавлен:
21.09.2019
Размер:
523.26 Кб
Скачать

Дешифратор шкал

Профессионально-ценностные ориентации

Учебно-профессиональные интересы

Отношения к учебно-профессиональной деятельности

Готовность к учебно-профессиональной деятельности

Мотивы учебно-профессиональной деятельности

Педагогическая направленность

1

2

3

4

5

2

-6

7

8

9

10

4

-11

12

13

14

15

16

16

17

-18

-19

20

24

21

22

-23

24

25

25

26

27

-28

29

-30

27

-31

-32

33

-34

-35

29

36

37

38

39

40

36

41

42

-43

44

-45

40

-46

47

48

49

-50

42

-51

-52

-53

-54

-55

-45

56

57

58

59

60

69

Кор =

Кинт =

Конт =

Кгот =

Кмот =

Кмп =

Примечание: при подсчете баллов обратить внимание на то, что ответы на высказывания 6, 11, 18, 19, 23, 28, 30, 31, 32, 34, 35, 43, 45, 46, 50, 52, 54, 55 имеют отрицательный смысл:

2.5. Определите уровень выраженности каждого компонента профессионально-педагогической направленности по формуле:

???

2.6. Проанализируете уровень выраженности у себя каждого компонента и профнаправленности в целом с учетом шкалы оценок:

Шкала оценок уровня выраженности компонентов (в баллах):

до 16 – отсутствие, полная невыраженность компонента;

17-25 – очень низкий уровень;

27-36 – ниже среднего, недостаточный;

37-45 – средний;

46-54 – хороший;

55-60 – высокий.

2.7. Сделайте вывод.

Литература:

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Под редакцией Смирнова С.А. – М., 1998. С. 100-104.

Тест для самоконтроля к уэ №1

1. Установите соответствия:

1) педагогика;

а) наука о воспитании, обучении, образовании;

2) предмет педагогики.

б) воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательном процессе.

2. Установите соответствия:

а) объективный процесс последовательного внутреннего количественного и качественного изменения физических и духовных сфер человека;

1) воспитание;

б) целенаправленный процесс передачи и усвоения опыта одного поколения другим в целях развития человека;

2) обучение;

в) целенаправленный процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащихся;

3) образование;

г) специально организованная система воспитания, которая заключает в себе систему научных и культурных ценностей предназначенных для развития человека.

4) развитие.

3. Определите методы педагогического исследования:

а) эксперимент;

б) анкетирование;

в) беседа;

г) объяснение.

4. Установите типы воспитательных отношений:

1) человек человек;

а) искусство;

2) человек книга человек;

б) техника;

3) человек человек;

в) природа;

4) человек человек;

г) образование.

5) человек человек.

5. Укажите задачи педагогики:

а) изучение проблем образования и обучение людей в современном мире;

б) исследование человеческой природы;

в) познание законов воспитания, вооружение педагогов знанием теории учебно-воспитательного процесса.

6. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических?

а) общая педагогика, педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, педагогика высшей школы, педагогика профессионального образования;

б) общая педагогика, возрастная педагогика, профессиональная педагогика, специальная педагогика, методики изучения различных предметов, история педагогики.

7. Выберите правильный ответ:

Общественно-экономическая формация

Формы существования педагогического знания

1) первобытное общество;

а) житейские нормы

2) первобытно-общественная формация;

б)

3) рабовладельческая общественно-экономическая формация;

в) философия как наука. Педагогическое знание в составе философии

4) феодальная общественно-экономическая формация;

г) теология как ветвь философии. Педагогическое знание в составе теологии

5) эпоха возрождения и реформации (зарождение капитализма);

д)

6) Капиталистическая общественно-экономическая формация.

е)

1) традиции, предания, обычаи;

2) педагогика как наука, развитие педагогических теорий;

3) Философия, художественная литература, появление первых педагогических работ.