Типы и структура уроков

1. Комбинированные (смешанные).

2. Уроки изучения новых знаний.

3. Уроки формирования новых знаний.

4. Уроки обобщения и систематизации изученного.

5. Уроки контроля и коррекции знаний, умений.

6. Уроки практического применения знаний и умений.

Структура урока - это его внутреннее строение, после­довательность отдельных этапов. Тип урока определяется на­личием и последовательностью структурных частей.

91

Урок

Урок усвоения новых знаний и умений, или урок изу­чения нового материала. Учащиеся на таком уроке пости­гают новый материал: усваивают факты, понятия, законы, формируют новые способы деятельности. Задача препода­вателя при этом состоит в продуманной организации по­знавательного процесса учащихся.

Урок повторения и закрепления или совершенствова­ния знаний, навыков и умений. На таком уроке организу­ются разнообразные упражнения тренажерного типа по пе­реносу знаний, умений в новые условия, в практику по уг­лублению или расширению знаний, поиску большей их до­казательности, по оценке знаний и выработке определенно­го отношения к ним со стороны учащихся.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений разновидность урока повторения и закрепления. На уроках можно показать учащимся связь тем по учебным дисцип­линам изучаемой теории и профессиональной деятельно­сти, роль и значимость полученных ими вне урока знаний, умений и их место в системе с другими. Такие уроки спо­собствуют формированию более целостной картины мира, мировоззрения у учащихся, на них осуществляется инте­грация знаний.

Комбинированный урок содержит в себе компоненты всех вышеописанных типов уроков. Комбинированный урок проводится, если на усвоение той или иной темы от­водится мало времени и необходимо организовать весь по­знавательный цикл, от первичного восприятия нового ма­териала до оценки его усвоения, на самом же уроке. При­менение такого урока целесообразно при необходимости концентрации всего обучения на уроке, при минимальных домашних заданиях.

92

Нестандартный урок

1. Уроки - "погружения"	18. Бинарный урок
2. Уроки деловые игры	19. Уроки - обращения
3. Уроки пресс - конференции	20. Уроки - фантазии
4. Уроки - соревнования	21. Уроки - игры
5. Уроки типа КВН	22. Уроки - "суды"
6. Театрализованный урок	23. Уроки поиска истин
7. Уроки консультации	24. Уроки - лекции "Парадоксы"
8. Компьютерные уроки	25. Уроки - концерты
9. Уроки с групповыми формами работы	26. Уроки - диалоги
10. Уроки взаимообучения учащихся	27. Уроки - "Следствие ведут знатоки"
11. Уроки творчества	28. Уроки - ролевые игры
12. Уроки аукционы	29. Уроки - конференции
13. Уроки, которые ведут учащиеся	30. Интегральные уроки
14. Уроки - зачеты	31. Уроки - семинары
15. Уроки - сомнения	32. Уроки - "круговая тренировка"
16. Уроки - формулы	33. Межпредметные уроки
17. Уроки творческого отсчета	34. Уроки - экскурсии
	35. Уроки - игры ("Поле чудес")

Подготовка педагога к уроку Формула эффективности урока включает две основные части:

• тщательность подготовки педагога;

• мастерство проведения урока; Подготовка педагога к уроку складывается из трех этапов.

93

Поурочное планирование - это непосредственная под­готовка педагога к уроку;

• составление плана урока;

• составление конспекта урока;

• методическая разработка урока.

При составление плана урока педагог должен учитывать и отражать следующие моменты:

- анализ предыдущего урока;

-дата проведение урока, номер по тематическому плану;

94

• цели и задачи обучения, воспитания, развития учащихся;

• структура урока и тип урока;

• содержание учебного материала;

• методы и примеры обучения;

• учебное оборудование необходимо для проведения уроков;

• задание на дом.

Практическая работа № 7. Урок как основная форма обучения. Выполнив эту работу, вы сможете составлять план уро­ка по опорной схеме.

Сопутствующие учебные элементы: № 9, 11-15.

Практическое задание.

1. Назовите этапы подготовки педагога к уроку, на котором осуществляется составление плана и кон­спекта урока.

2. Выберите тему из программы по предмету «Педа­гогика» для планирования урока.

3. Ознакомьтесь с требованиями программы по дан­ной теме.

4. Определите требования к знаниям и умениям уча­щихся по теме.

5. Ознакомьтесь с содержанием учебного материала, используя учебные пособия и учебники.

6. Определите последовательность излагаемого мате­риала.

7. Изберите оптимальную структуру урока (тип уро­ка).

8. Наметьте комплекс задач, реально осуществляемых на уроке.

9. Определите содержание каждого этапа урока.

10. Изберите оптимальное сочетание методов и средств обучения для каждого этапа урока.

11. Изберите оптимальное сочетание методов и средств обучения для каждого этапа урока.

12. Составьте план урока по схеме.

Дата

Группа

Отделение

1. Тема №

2. Цели учебного занятия:

1. Дидактическая

2. Воспитательная

95

2.3. Развивающая

3. Вид занятия: урок, лекция, семинар, лабораторные работы, практические занятия, курсовое и дипломное проектирование, производственная практика, консультация, экс­курсия, самостоятельная работа (необходимое подчеркнуть).

4. ТСО и наглядные пособия (перечень)

5. Раздаточный материал (перечень)

6. Содержание учебного занятия (ход урока).

1. Организационная часть (.. .мин.)

2. Повторение пройденного материала и проверка

знаний учащихся (... мин.).

Способ контроля: устный, письменный, контрольная работа, тестовый (необходимое подчеркнуть). Вопросы (задания)

6.3. Изложение нового материала

(... мин.)

по учебным элементам (вопросам) темы

6.4. Закрепление нового материала (... мин.)

Способы: устный, письменный тестовый, самостоятельная работа (необходимое подчеркнуть). Вопросы (задания)

5. Задания на дом (... мин.)

6. Заключительная часть по выполнению целей учебного занятия (... мин.)

96

Преподаватель (всего ... мин.).