4. Этапы развития психологии:

- эпоха античной психологии YII в. до н.э. – III в н.э. Душа понималась как первооснова тела, основным кирпичиком, из которого состоит все сущее. Главной функцией души считалось придание телу активности, так как тело является инертной массой, которую приводит в движение именно душа. Душа не только дает энергию для активности, но и направляет ее, т.е. руководит поведением человека. Постепенно к функциям души добавилось познание. Основными достижениями этапа является определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека. - эпоха Средневековья IY – XY вв н.э. Душа была предметом изучения, прежде всего, для богословия, что существенно сужало возможности ее научного познания. Поэтому, хотя формально предмет психологии не изменился, фактически исследования сместились на изучение видов активности тела и особенностей познания, прежде всего чувственного познания мира. Этот этап характеризуется появлением собственно психологического метода – интроспекции. К основным достижениям можно отнести развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс. Регулятивная функция души, волевое поведение, логическое мышление не изучались, так как считались прерогативой божественной воли, а не материальной души. - эпоха Возрождения и Нового времени XY – XYII вв. Психология избавлялась от диктата богословия. Наука стремилась стать объективной, рациональной, а не сакральной, т.е. основанной на доказательствах, на разуме, а не на вере. Но отказаться полностью от богословского понимания души было невозможно. Поэтому психология меняет свой предмет, становится наукой о сознании, т.е. о содержании сознания и путях его формирования. Основным методом исследования в это время была интроспекция и частично логика. Основными достижениями являются: развитие рационалистического подхода к психике, появление первых теорий эмоций и теории рефлекса, попыткой введения в предмет психологии бессознательного.

-Эмпирическая психология рассматривала сознание как замкнутый в себе непосредственно данный человеку внутренний мир психических переживаний, управляемый своими собственными законами, познание которых возможно лишь путем внутреннего опыта или самонаблюдения.

-психология как наука о поведении (20 век). Основная задача психологии на этом этапе — ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека.

- в настоящее время психология понимается как наука о психике и закономерностях ее проявления и развития.

7.Бихевиоризм:

Предмет – поведение;

Основатель – Джон Уотсон;

Схема Уотсона:

1910:

S -> R

стимул -> реакция

«Если …, то …»

1913:

S -> □ -> R

Стимул -> Чёрный ящик -> Реакция

В черном ящике психика сознания и др. психические явления.

Воздействие стимула опосредуется.

Бихеоверисты отрицали наличие всего, что не проявляется (психики, сознания).

В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими–либо внешними воздействиями. При этом в качестве единицы анализа поведения постулируется связь стимула (S) и ответной реакции (R). Все ответные реакции можно разделить на наследственные (рефлексы, физиологические реакции и элементарные „эмоции“) и приобретенные (привычки, мышление, речь, сложные эмоции, социальное поведение), которые образуются при связывании (обусловливании) наследственных реакций, запускаемых безусловными стимулами, с новыми (условными) стимулами.

8.Гештальтпсихология – «целостный образ»:

Основоположники - Макс Вертгеймер, Кёлер, Левин.

Основное ср-во формирования целостности – фигура, фон, инсайд(озарение).

По крупицам (фигурам) формируется целостный образ.

Критерия инсайда – непохожесть на все остальные элементы фона.

Сенсорные образования первичны по отношению к ощущениям.

Гештальтпсихология возникла из исследований восприятия. В центре её внимания — характерная тенденция психики к организации опыта в доступное пониманию целое. Например, при восприятии букв с «дырами» (недостающими частями) сознание стремится восполнить пробел, и мы узнаём целую букву.

9. Глубинная психология: общее название для ряда направлений в психологии, ориентированных преимущественно на изучение бессознательных психических процессов.

Основатель – З.Фрейд.

Психика:

• Бессознательная – «оно» - 75%;

• Сознание – «я» - 20%;

• Цензура – «сверх я» - 5%.

Вся информация, которую мы получаем, находится в бессознательной части.

Идея –> Потребность –> Мотив

Примечание 1.

26.03.2012

Анна Фрейд .Защитные механизмы .

Основные защитные механизмы(4):

1. Вытеснение. Идея попадает в бессознательное, но вы по тем или иным причинам вытесняете её - сознательно лишаем себя идеи.

2. Рационализация. Подбор (поиск) рационального объяснения для поведения или решений, имеющих иные, неосознаваемые причины.

Интеллектуализация. Заключается в бессознательной попытке «абстрагироваться» от своих чувств.

3. Сублимация. Перераспределение социально-неодобряемых идей в социально-одобряемое русло.

4. Р егресс. Пирамида Маслоу: иерархическая модель потребностей человека. Потребности Маслоу распределил по мере возрастания, объяснив такое построение тем, что человек не может испытывать потребности высокого уровня, пока нуждается в более примитивных вещах. По мере удовлетворения одних потребностей возникают другие, все более и более высокие.

Если на каком-то уровне вы не удержались, вы можете спустить вниз на 1-2 уровня, чтобы компенсировать недоработки и взять высоту – это и есть регресс.

Карл Густав Юнг. Теория вероятностей:

Интроверты

В своих размышлениях, ориентированы на себя, не нужна компания, наедине с собой.

Экстраверты

Внешний фокус контроля.

Определяется по школе от 1 до 11 – интроверты, от 13 до 24 экстраверты, 12 – амбиверсия – человек пластичен: и в компании хорошо и наедине с собой

Адольф Адлер. Чувство неполноценности.

Адлер вводит в объяснение социальный фактор: характер человека складывается под воздействием его «жизненного стиля», то есть сложившейся в детстве системы целенаправленных стремлений, в которой реализуется потребность в достижении превосходства, самоутверждении как компенсации «комплекса неполноценности» (Адлер первым вводит этот термин). Например, прославленный древнегреческий оратор Демосфен с детства страдал дефектом речи, а многие знаменитые полководцы — люди невысокого роста (Наполеон, А. В. Суворов).

Адлер считал, что изначально большинству детей присуще ощущение собственной неполноценности по сравнению со «всемогущими взрослыми», что ведёт к формированию у ребёнка комплекса неполноценности. Развитие личности, согласно воззрениям Адлера, зависит от того, каким образом этот комплекс будет компенсироваться. В патологических случаях человек может пытаться скомпенсировать свой комплекс неполноценности за счёт стремления к власти над другими (компенсаторная теория власти).

10. Когнитивная психология

Основоположник – Найссер

Идея: разработка механизмов по изучению организации информации в памяти субъекта и её влияние на последующие восприятие.

Частный случай – стереотип(в соц. среде).

Широкий пример – когнитивная схема(образ восприятия действительности в целом), предыдущий опыт кладет отпечаток на результат последующего.

11. Гуманистическая психология

Основоположник – Карл Роджерс. Также сторонники: Маслоу, Мюррей, Олпорт, Франкл.

Предмет – личность.

Цель – гармоничное и разностороннее развитие личности.

личность, как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку

Франкл – «Логотерапия»:

(лого-смысл) лечение смыслом жизни.

1. Человек как целостное существо превосходит сумму своих составляющих (иначе говоря,

2. человек не может быть объяснен в результате научного изучения его частичных функций).

3. Человеческое бытие развертывается в контексте человеческих отношений (иначе говоря, человек не может быть объяснен своими частичными функциями, в которых не принимается в расчет межличностный опыт).

4. Человек сознает себя (и не может быть понят психологией, не учитывающей его непрерывное, многоуровневое самосознавание).

5. Человек имеет выбор (человек не является пассивным наблюдателем процесса своего существования: он творит свой собственный опыт).

6. Человек интенциален (человек обращен в будущее; в его жизни есть цель, ценности и смысл).

12. Психология в России конца 19 века - начала 20 века развивалась как эмпирическая наука.Сеченов И.М. (1829 - 1905) считал, что реальным фактором существования человека является действие. Отсюда вытекала программа психологии как практической науки о душе и ее деятельности

В 1863 г. был опубликован выдающийся труд русского физиолога И.М. Сеченова (1829 - 1905) "Рефлексы головного мозга". В этой работе Сеченов провозгласил: "Все акты сознательной и бессознательной жизни по способу происхождения суть рефлексы"

Сеченов заложил основы естественнонаучного направления отечественной психологии. Утвердившееся до него представление о психике как множестве отдельных психических явлений (чувств, образов, представлений, мыслей) Сеченов концептуализировал в единый механизм "жизненных встреч организма со средой".

Психические явления стали трактоваться И.М. Сеченовым как регуляторы деятельности, срабатывающие на сигнальные воздействия среды. Сигналообразование, вычленение в среде значимых воздействий стали рассматриваться им в качестве основной функции психики.

психическое, внутреннее детерминируется внешним - таков один из основных сеченовских постулатов. Внешнее воздействие превращается в чувствование лишь при условии его значимости для организма.