Методическая работа

направления:

— посещение общеобразовательных занятий с целью изучения того, как дети усваивают программный материал, ка­кие трудности испытывают, как овладе­вают приемами предметно-практичес­кой деятельности, что наиболее инте­ресно и доступно каждому ребенку, на­сколько эффективны применяемые вос­питателем методы коррекционного воз­действия;

— выступления на педагогических советах для ознакомления воспитателей с особенностями развития, воспитания и обучения детей со зрительной патоло­гией, а также коррекционными про­граммами и методиками;

— -организация и проведение семи­нарских занятий по той или иной про­блеме, обсуждение опыта работы;

— индивидуальное консультирова­ние воспитателей по конкретным во­просам воспитания и обучения детей, методов коррекционной работы;

— показ занятий с детьми с целью оз­накомления воспитателей с конкретны­ми методами и приемами коррекцион­ной работы;

— пропаганда тифлопедагогических знаний — организация выставок специ­альной литературы с аннотациями и ре­комендациями по использованию, де­монстрация дидактических материалов.

Работа с родителями

включает в себя несколько направлений:

— выступления на родительских собраниях по общим вопросам воспи­тания, обучения и развития дошколь­ников с нарушением зрения;

— консультации для отдельных групп родителей с учетом общих для них проблем, связанных с особеннос­тями развития детей, трудностями в овладении определенными знаниями;

— индивидуальное консультирова­ние родителей по вопросам, касаю­щимся конкретного ребенка;

— проведение для родителей инди­видуальных и подгрупповых коррекциоиных занятий, целью которых яв­ляется обучение родителей приемам взаимодействия с ребенком, оказания ему действенной помощи в выполне­нии определенных видов деятельнос­ти;

—выставки специальной, доступ­ной для понимания родителей, лите­ратуры с аннотациями тифлопедагога;

— выставки игр и специальных по­собий, которые родители могут ис­пользовать в занятиях с детьми дома;

— выставки детских работ, выпол­ненных на занятиях тифлопедагога;

— задания на дом (на выходные дни, на лето).

Документация тифлопедагога

Тифлопедагог в дошкольном уч­реждении ведет специальную докумен­тацию, к которой относятся:

• индивидуальные тифлопедагогические карты раз­вития ребенка,

• перспективный план ра­боты,

• календарный план работы, график работы,

• табель посещаемости детьми за­нятий тифлопедагога.

В индивидуальную тифлопедагогиче­скую карту развития вносятся сведения о ребенке, диагноз зрительного заболе­вания и острота зрения, имеющиеся со­путствующие заболевания. Здесь же фиксируются результаты тифлопедаго­гического обследования и динамика раз­вития ребенка.

Перспективный план работы тифло­педагога составляется на срок от одного до трех месяцев и более. В перспектив­ном плане намечаются общие задачи коррекционной работы тифлопедагога с детьми данной возрастной группы на оп­ределенный период, методическая рабо­та с воспитателями, а также работа с ро­дителями.

Планируя методическую ра­боту с воспитателями, тифлопедагог от­мечает, какие сообщения будут сделаны на советах педагогов, какие консульта­ции, семинары для воспитателей будут проведены, какие открытые просмотры занятий будут организованы.

В разделе работы с родителями тифлопедагог на­мечает тематику выступлений на роди­тельских собраниях, указывает темы консультаций, которые могут уточняться, изменяться в ходе пребывания детей в детском саду и об­щения тифлопедагога с их родителями.

Календарный план работы тифлопе­дагога — это планирование ежедневных коррекционных занятий с детьми. В ка­лендарном плане должны быть указаны год число, день недели, номер группы, из которой тифлопедагог берет детей на подгрупповые занятия,вид занятия (напри­мер, развитие зрительного восприятия),его тему (например, «Цветной мир во­круг нас»}, указать решаемые на данном занятии задачи, используемый игровой, демонстрационный и раздаточный мате­риал; основные методические приемы коррекциейного обучения на данном за­нятии и его краткое содержание (пере­числение проводимых с детьми игр и уп­ражнений).

Индивидуальные занятия тифлопедагог также отражает в календарном плане (с указани­ем детей, с которыми они проводятся, и решаемых задач, перечисляются также игры и упражнения, которые с каждым ребенком проводятся]. В плане тифлопе­дагог еженедельно оставляет одну-две страницы для записи наблюдений. Эти записи являются ценным материалом для составления психолого-педагогичес­ких характеристик детей, помогают ти­флопедагогу также проследить динами­ку развития каждого ребенка.

В графике работы тифлопедагог ука­зывает, в какие дни недели и в какие ча­сы проводятся коррекционные занятия с детьми. Для четкой организации своей работы он включает в график сетку кор­рекционных занятий. В ней указывают­ся конкретные виды подгрупповых заня­тий , время проведения. общая сетка занятий тифлопедагога на неделю в разных возрастных группах:

Вид коррекционного занятия	Младшая группа	Средняя группа-	Старшая группа	Подготовитель­ная группа
Ориентировка в про­странстве	2	2	1	]
Развитие зрительного восприятия	2	2	2	2
Социально –бытовая ориентировка	1	1	2	2

В дошкольных учреждениях, где вос­питываются дети с косоглазием и амблиопией и слабовидящие дошкольники, за­дачи развития осязания и мелкой мото­рики включаются во все коррекцион­ные занятия тифлопедагога. В группах, где воспитываются полностью незрячие дошкольники, вместо занятий по РЗВ проводятся специальные коррекционные занятии по развитию осязания и мелкой мотори­ки. Со слепыми детьми, имеющими оста­точное зрение, планируются специаль­ные коррекционные занятия по разви­тию остаточного зрения, а развитие ося­зания и мелкой моторики осуществляет­ся на всех видах специальных коррекционных занятий. В работе с незрячими детьми больше внимания уделяется пространст­венной ориентировке и развитию осяза­ния и мелкой моторики. Работая с деть­ми, имеющими диагнозы «косоглазие» и «амблиопия», тифлопедагог акцентиру­ет внимание на развитии их полноцен­ного зрительного восприятия, на разви­тии зрительно-пространственной ори­ентировки. Несмотря на то, что в коррекционных программах не выделена как отдельный вид работа тифлопедагога над развитием сохранных анализаторов, во все занятия включаются игры и уп­ражнения на развитие слуха, обоняния, вкусовой и двигательно-тактильной чув­ствительности,

Табель посещаемости детьми заня­тий тифлопедагога также является необ­ходимым документом, отражающим ее систематичность и целенаправленность. Ведение табеля помогает отслеживать часто болеющих и пропускающих заня­тия детей, своевременно оказывать им индивидуальную помощь в восполнении пробелов в овладении программным ма­териалом.