Вопросы и задания для самоконтроля

1. Что является источником наших мыслей?

2. В чем выражается общественно-историческая сущность мышления?

3. В чем проявляются отличия мышления человека от мышления животных?

4. Почему из того факта, что мысль реальна, нельзя утверждать, что она мате­риаль­на?

5. Назовите специфические особенности мышления как высшей формы поз­на­ва­тель­ной деятельности. Раскройте отличие мышления от чувственного познания.

6. Назовите основные виды мышления и раскрыть их связь.

7. Покажите общность и различия между чувственными и понятийными образами.

8. Каковы особенности продуктивного мышления и чем оно отличается от реп­ро­дук­тивного мышления?

9. Составьте схему основных этапов мыслительного действия. Дайте срав­ни­тель­ную характеристику способов поиска решений мыслительных задач.

10. От чего зависят индивидуальные особенности мышления? (тип мышления).

11. Какого характера умозаключения проявляются при решении задач? Приведите при­меры.

12. В чем отличие понятий от представлений и как они взаимосвязаны? Проил­лю­стри­руйте примерами.

13. Любопытство и любознательность. В чем их общность, а в чем отличия?

Темы контрольных работ

1. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления.

2. Проблема развития мышления. Основные психологические теории.

3. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление.

4. Развитие мышления у детей.

5. Средства развития мышления.

Литература

Основная: 1, 3, 6, 7, 8, 15, 19.

Дополнительная

1. Анастази А. Психологическое тестирование. М., 1982. Кн. 2.

2. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. М., 1976.

3. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и лич­но­сти. Киев, 1978.

4. Брунер Д. С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. М., 1977.

5. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.

6. Видинеев Н. В. Природа интеллектуальных способностей человека. М., 1989.

7. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Речь и практическое мышление. М., 1984. Т. 6. С. 6—37.

8. Гончаров В. С. Типы мышления и учебная деятельность. Свердловск, 1989.

9. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985.

10. Зак А.З. Как определить уровень развития мышления школьников. М., 1982.

11. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981.

12. Лурия А. Р. Язык и мышление. М., 1979.

13. Мелхорн Г. Гениями не рождаются. М., 1989.

14. Петухов В. В. Психология мышления: Учеб.-метод. пособие. М., 1987.

15. Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольников. М., 1977.

16. Тихомиров О. К. Психология мышления. М., 1984.

Тема 8. Воображение

Основные понятия: воображение, фантазия, опережающее отражение, твор­че­ское воображение, воссоздающее воображение, мечта, творчество, интуиция, агглю­тинация, акцентирование, гиперболизация, схематизация.

Вопросы для обсуждения

1. Сущность воображения, его основные виды.

2. Функции воображения.

3. Аналитико-синтетический характер процессов воображения.

4. Физиологические основы процессов воображения.

Рекомендации к работе над темой

При изучении процесса воображения обратить внимание на следующие вопросы:

1. Сущность воображения заключается в преобразовании прежних пред­став­ле­ний и знаний о вещах и явлениях, создании на их основе новых образов.

Воображение возникло в процессе труда как предвидение человеком резуль­та­тов своей деятельности и развивалось в нем, особенно в труде творческом. Бла­го­даря вооб­ражению расширяются границы познания человеком действительно­сти. С по­мощью этого процесса человек познает то, что непосредственно на него не воз­дей­ствует, познает прошлое и будущее, чувства и мысли других людей.

2. Деятельность воображения опирается на восприятие и сохраненные памятью человека представления и понятия. Основная функция воображения — пре­об­­разование этих представлений в новые образы, т. е. расщепление старых и ком­би­нирование новых. Эти новые образы формируются в процессе аналитико-синтетической мыслительной деятельности.

3. Характер воображения зависит от своеобразия деятельности, выполняемой че­ловеком. Несмотря на различия, нельзя резко отграничивать друг от друга твор­че­ское и воссоздающее воображение. В деятельность воссоздающего вооб­ра­же­ния всегда включены элементы творчества, так же как творческое воображение че­ло­века опирается на образы воссоздающего.

4. Типы воображения в психологии подразделяются

• по степени волевых усилий (на преднамеренное и непреднамеренное)

• по степени активности (на активное и пассивное)

• по содержанию (вербальное, невербальное).

В преднамеренном воображении выделяют: воссоздающее воображение, твор­ческое воображение, мечта.

Пассивное воображение может быть преднамеренным и непреднамеренным. Пред­намеренное пассивное воображение создает образы, не связанные с волей. Эти образы носят название грез.

Непреднамеренное пассивное воображение наблюдается при ослаблении дея­тельности сознания, его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне и т. д. Наиболее ярким проявлением пассивного воображения являются гал­люцинации.