31.Методы развития творческих способностей на уроках музыки у школьников.

Известно, что у младших школьников ярко проявляется творческое начало, они чрезвычайно изобретательны в пердаче интониций, подражаний, легко воспринимают образное содержание сказок, историй и песен, им свойственна природная активность, вера в свои творческие возможности, все это явл.ценным источником творческого развития мл.школьн. Творчество активизирует память, мышление, наблюдательность, целеустремленность, интуицию, что необходимо во всех видах деятельности. Творчество ребят связано с самостоятельными действиями, с умение оперировать известными музыкально-слуховыми представлениями, знаниями, навыками, применять их в новых условиях, разных видах муз.деятельности. творческое начало у мл.щкольников может проявляться в пении простейших мотивов, часто возникающих произвольно, по собственной инициативе, в сочинении мелодий на предложенный текст, в выразительных движениях под музыку, в воспроизведении несложных мотивов. Творческое начало должно пронизывать процесс общения с музыкой у подростков. Закрепить слуховые представления регистровых, динамических, темповых, ритмических муз.красок, ввести в пение знакомых попевок, песен или фрагментов с названием звуков и зрительной опоры на лесенку: рука – нотоносец, импровизировать несложные мелодии на 3 5 звуках, в ритме марша, польки, вальса и на четверостишия. Ввести понятие тембра, познакомить с инстр.симф.ор-ра, нац.бел.ин-тами. Научить осмысленно выбирать тембровые краски при сочинении ритмического аккомпанимента, с помощью карточек складывать различные рисунки. Ритмизовать знакомые мелодии с помощью ритма.

32.Детский музыкальный театр.

Целью организации муз.театра должно стать развитие эстетических творческих способностей детей. Задачи:

Образовательная – формировать навыки владения средствами театральной выразительности.

Воспитательная – воспитывающая художественный вкус, интерес к театру, искусству, самостоятельность в выборе средств при создании образа.

Развивающая – развивать активное восприятие музыки посредством муз.театра, психические процессы – внимание, память, воображение, эмоциональную сферу, речевое дыхание, четкость дикции.

В муз.театре целесообразно участие всех классов начальной школы, имеющих интересы, т.к. для постановки оперного спектакля необходимы солисты, хор, танцевальные группы, участники массовых сцен, художники, декораторы, осветители. Вместе с тем каждый ученик приобщается к муз.иск-ву. Прежде всего учителю необходимо выбрать для постановки детскую оперу, которая вызывала бы у уч-ся интерес и в то же время соответствовала возможностям. Рассказать о произведении, о композиторе, о музыкальных средствах, основных темах и дать им характеристику. Затем участники будущей постановки вместе с учителем обсуждают и подбирают исполнителей ролей. После необходимо продумать и дальнейшую организацию подготовки спектакля, поскольку для него нужны еще костюмы и декорации. Ребята с помощью родителей делают эту работу. Деятельность учителя при подготовке спектакля чрезвычайно разнообразна. На завершающем этапе работы над спектаклем создаются афиши, очень важно, что участие в оперных спектаклях развивает творческие способности ребят, их фантазию, воображение. Ребята с увлечением приступают к постановкам новых оперных спектаклей, если чувствуют, что их коллектив совершенствуется и способен решить более трудные задачи. Учителю важно иметь ввиду, что к подготовке оперного спектакля можно привлекать и ребят из других кружков. Музыкальный театр создает большие возможности для проявления склонностей, развития музыкальных, творческих способностей учащихся. Расширяя рамки урока, они имеют важное значение в воспитании интересов и вкусов школьников.