24. Понятие о методе, методике и технолигии исследования

Метод - это путь научного исследования или способ познания какой-либо реальности. По своему составу научный метод представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого-либо объекта. Так, метод интроспекции включает одну совокупность операций, а метод эксперимента - совершенно иную.

В свою очередь, метод конкретизируется в исследовательских методиках. Методика отвечает конкретным целям и задачам исследования, содержит в себе описание объекта и процедур изучения, способов фиксации и обработки полученных данных. На основе определенного метода может быть создано множество методик.

Учение о методе составляет особую область знания - методологию, которая определяется как система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также как учение об этой системе. Методология равно относится и к теоретической, и к практической деятельности человека.

Социально-педагогическая деятельность может реализовываться в виде социально-педагогической технологии - одного из сложившегося на основе предыдущего опыта или выявленного и обоснованного пути достижения определенной социально-педагогической цели. Необходимо отметить, что специалисты сегодня не пришли пока к единому мнению относительно технологизации социально-педагогической деятельности.

Социальные технологии - методы решения социальных проблем, направленные на формирование условий жизни и развития общества, общественных отношений, социальной структуры с целью обеспечения потребностей человека, создания условий для реализации его потенциальных способностей и интересов, с учетом одобряемой обществом системы ценностей и взаимозависимости между общественным прогрессом и экономическим развитием.

По практической направленности различают социально-экономические, организационно-распорядительные, медико-социальные и психолого-педагогические социальные технологии.

25. Структура метода исследования включает в себя след.Компоненты:

1. Целевой компонент процесса включает все многообразие целей и задач.

2. Содержательный компонент отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу. Этот компонент в литературе называется еще организационным, или организационно-управленческим.

3. Результативный компонент процесса отражает эффективность его пререкания, характеризует достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью.

27. Критерии и принципы выбора метода исследования

Адекватность метода или диагностической батареи объекту и предмету исследования

Объективность, надежность полученных данных с помощью метода или методи исследования

Валидность – т.е. метод диагностики должен проверять именно то, на что он направлен .

Комплексность: для изучения того или иного соц.пед.явления целесообразно использовать несколько методов, так как не существует универсального метода исследования.

Удобство, эффективность обработки собранных фактических данных с помощью методов мат.статистики.

Актуальность

Новизна

Теоритечекой и практической значимости

Принципы отбора методов исследования:

Использование разнообразных взаимодополняюих методов исследования. Это вызвано тем, что соц-пед.явления очень сложные, неоднозначны и многофакторны.

Соответствие методов исследования существу изучаемого явления, а так же возможностям воспитуемых и самого исследователя.

Недопустимость использования методов исследования, противоречащих нормам морали или способных нанести вред участникам исследования.