8 билет
СМИ как комплекс продуцирования и распространения информации
Сми как комплекс продуцирования и распространения информации
Средства массовой информации (сокращённо «СМИ», также — Масс-медиа) — организационно-технические комплексы, которые обеспечивают быструю передачу и массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации и имеют при этом следующие признаки:
массовость (применительно к законодательству российской федерации, 1000 и более экземпляров для газет, журналов и рассылок);
периодичность, которая не должна быть меньше одного раза в год;
принудительность: один источник сигнала (вещатель, редакция) — много слушателей.
СМИ — это совокупность таких субъектов журналисткой деятельности, как:
Печать: газеты, журналы, альманахи, сборники, бюллетени;
Телерадиовещание: радио, телевидение, кинопрограммы, видеопрограммы;
Цифровые издания: издания на компакт-диске;
Информационные агентства.
Массовые периодические рассылки (1000 и более конкретных адресатов) с использованием телекоммуникационных сетей (как телефонной, так и сетей ЭВМ, в том числе и SMS-рассылки).
12 Билет
Планирование познавательного процесса (авторская позиция, авторская версия, авторская концепция)
В журналистике начальная стадия творческого процесса – тоже явление специфическое. Она представляет собой осознанную, целенаправленную познавательную деятельность, у которой есть все признаки особого статуса, а именно: особый предмет познания, особая цель, из которой вытекают конкретные задачи, особые условия.
Журналистское произведение создается для сообщения о конкретных изменениях действительности – очевидных (совершающиеся события) или неочевидных (назревающие проблемы). Соответственно предметом познания для журналиста выступают конкретные ситуации жизни, в которых обнаруживают себя ее новые моменты – позитивные или негативные, но обязательно значимые для многих.
Первая «ступенька» – выработка заявки на тему, когда выявляется адрес искомой реальной ситуации (конкретный объект действительности, заслуживающий внимания прессы) и предположительно определяются масштабы проблемы, в контексте которых искомая ситуация может быть значима; на этом этапе планируется ход работы.
Вторая «ступенька» – сбор предварительных данных. Смысл этой операции в том, чтобы повысить уровень компетентности журналиста, обогатив его знание об объекте, на котором предстоит работать, и о соответствующей проблеме за счет сведений, уже зафиксированных в документальных источниках, а также уточнить план деятельности и конкретные практические действия.
Еще одна «ступенька» – определение конкретного предмета изучения, осуществляемое в ходе первичного непосредственного знакомства с объектом. На этой стадии проверяется правильность «домашних заготовок» – предварительно выработанных предположений (гипотез) о состоянии объекта, о характере связи сложившейся на нем ситуации с проблемой, через которую журналист намерен ее рассматривать, – и вновь уточняется план деятельности, конкретизируются необходимые практические шаги.
Завершается познавательный процесс направленным изучением предмета – операцией самой сложной и самой развернутой: она предусматривает решение основных задач журналистского познания в конкретном творческом акте. Здесь устанавливаются все факты, характеризующие ситуацию; работой мысли вскрываются все их существенные связи и отношение к проблеме; делаются заключения о сущности происходящего; осознаются – и обсуждаются с компетентными лицами – варианты решения проблемы1.
Результатом познавательной стадии творческого акта оказывается журналистская концепция изученной ситуации – представление о происходящем, интерпретированное журналистом в соответствии со своим мировоззрением, со своей системой ценностей. На основе этой концепции и формируется далее конкретный замысел будущего произведения. В структуре замысла уже четко проступают тема текста, его идея, принцип организации – этим замысел отличается от концепции.
Тема, здесь ответы изложены лучше
Композиция журналистского текста: понятие и наиболее типичные виды
Композиция – последовательность расположения структурных частей речи. Композиция зависти от объема и жанра.
Основные части текста (при их наличии текст более релевантен):
1) заголовочный комплекс; ввод в проблему;
2) лид – первый абзац, состоящий из одной общей фразы и привлекающий внимание;
3) текст:
а) завязка: постановка проблемы, ее фактическое состояние, актуальность, необходимость решения;
б) точка зрения на проблему, тезисы и антитезисы;
в) авторская точка зрения;
г) кульминация;
д) развязка, концовка.
4) концовка.
Заголовочный комплекс – неотъемлемая и важнейшая часть текста.
Экспозиция служит для включения читательского внимания в тему предлагаемой публикации. Это начальная часть предложения. В экспозиции содержится информационный повод публикации, показывается актуальность проблемы, ее предыстория. Экспозиция – автономная часть текста. Способы подачи экспозиции: вводка (текст перед основным текстом, выделяется шрифтом или гарнитурой) и врезка (текст внутри основного текста).
Лид – в нем часто проявляется позиция автора; это «крючок на удочке». В качестве лида могут быть меткие высказывания, притчи, маленькие анекдоты, красноречивая статистика и др. Требования к лиду: 1) краткость, 2)самодостаточность, 3)понятность, 4)смысловая завершенность, 5)синтаксическая простота.
Концовка – должна быть краткой и ясной как лид. Типы концовок:
1) дидактическая: навязывание определенного мнения; вывод, формулировка поучений;
2) предложение/приглашение к дискуссии: обычно не используется из-за дальнейшего внимания к читателям;
3) прием неустойчивой ноты: автор может выразить недоумение (неужели нельзя с этим ничего сделать?!).
Но поза автора не должна показать примитивность его мысли. Наталкивает на размышление;
4)предположение, сомнение.
Текстуальное воплощение концовки: 1)краткое авторское резюме, позиция; 2)кольцо – повтор тезисов из начальных тезисов; 3)многозначительный фрагмент, эпизод (анекдот, притча, цитата).
Композиция бывает 2 типов:
1-монтажная (когда важные моменты берутся и складываются)делится на простую и сложную. и
2 - развитие мотива (берется 1 событие и пошло развитие)
В заметке - по принципу перевернутой пирамиды
В Интервью Заголовок-лид-вопрос-ответ
В репортаже зависит от репортера
В аналитике : проблема-аргументация-вывод
Заголовочный комплекс: значение и способы образования
Заголовочный комплекс демонстрирует профессионализм того или иного издания. Сегодня тенденция к максимальному использованию заголовочного комплекса, который стал важным элементом концепции. Заголовок становится все больше и больше.
Функции (служебные):
рейтинговая ориентация читателя в потоке публикаций,
рекламная активизация читательского внимания к тексту,
выразительная презентация текста и авторской позиции.
Заголовки могут быть: цитатные, парафразические, каламбуры, стихотворными, парадоксальные.
Заголовочный комплекс – неотъемлемая и важнейшая часть текста.
Можно использовать двойные заголовки: «Казахи хотят жить. Пока».
Анонс на первой странице привлечет больше внимания к материалу.
Вспомогательные элементы заголовочного комплекса носят дополнительный характер, усиливают информативность, выразительность, указывают на жанр.
1) шапка – заголовок нескольких публикаций в одном блоке, но при этом публикации имеют свой заголовок.
2) рубрика – слово или словосочетание, располагаемые под заголовком. Рубрика служит ориентиром, указывает на жанр публикации, тематику. Рубрика может быть авторской и общередакционной.
3) Кикер – разовая рубрика, информационная подсказка, подводит к пониманию смысла заголовка и материала (ex: будни легендарной и непобедимой).