14. Планирование работы по правовому обучению в школе. Тематическое планирование по курсам права в основной и старшей школе

2 типа:

- Тематическое (перспективное)

- Поурочное.

Планирование в образовательном процессе – это составление краткосрочного или на дальнейшую перспективу плана организации учебного процесса.

В основе планирования труда учителя лежат нормативные документы:

- Стандарт

- Основная общеобразовательная программа

- Рабочая программа, частью которой является тематическое планирование.

Тематическое (перспективное) планирование:

+ На четверть, полугодие, год

Цель тематического планирования: увидеть целостный процесс обучения, проследить курсовые, внутрикурсовые связи, определить формы контроля, разнообразить процесс обучения.

Поурочное планирование:

Основа планирования:

- Стандарт

- Основная общеобразовательная программа

- Рабочая программа, частью которой является тематическое планирование.

- Методический комплект.

Состоит из 2 частей:

+ Визитная карточка

+ Конспект урока (с характеристикой деятельности учителя и ученика на уроке).

15. Урок правовых знаний. Типы уроков

Урок – основная форма обучения

Признаки урока:

+ ограниченность во времени

+ имеет чёткую структуру

+ целенаправленность

+ взаимодействие учителя и учащегося

+ нацеленность на результат.

Урок традиционного типа:

Главный – учитель (субъект), а ученик выступает объектом.

Типы традиционного урока:

1. Урок изучения нового материала (состоит из структурных элементов: 1, 3, 4, 5, 7)

2. Повторительно-обобщающий урок (состоит из структурных элементов: 1, 2, 5, 6, 7)

3. Комбинированный урок (состоит из структурных элементов:1, 2, 3, 4, 7, 5)

4. Контрольный урок (состоит из структурных элементов: 1, 8, 7)

5. Урок усовершенствования знаний, умений, навыков (состоит из структурных элементов 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7).

Типология традиционного урока основана на дидактических целях.

Структурные элементы традиционного урока:

1 - Организационный момент (приветствие, знакомство, проверка отсутствующих, проверка готовности учеников…)

2 – Повторение/ опрос пройденного

3 – Знакомство с новым материалом

4 – Первичное закрепление нового знания

5 – Домашнее задание

6 – Повторение материала на более высоком уровне

7 – Подведение итогов урока

8 – Контроль знаний.

Виды традиционных уроков:

Определяются в зависимости от взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся:

• Традиционные

• Нетрадиционные

Традиционные формы урока:

1. Лабораторные

2. Практикум

3. Лекция

4. Семинар

5. Экскурсия

6. Конференция (по правилам, в строгой форме)

Нетрадиционные формы урока:

+ Представления:

1. Заочное путешествие

2. Спектакль, ассамблея

3. Презентация, аукцион

+ Оценочные:

1. Суд, съезд

2. Соревнование, турнир

+ Дискуссионные:

1. Брифинг, круглый стол

2. Телемост, киностудия, конференция (конференция в любой форме)

3. Видео и телеуроки.

Структура развивающего урока:

1. Мотивация. Воспроизведение и восприятие освоенного материала;

2. Осмысление и понимание знаний учащихся в известной ситуации;

3. Восприятие новых знаний и интеллектуальных умений (способов действия);

4. Осмысление и понимание знаний учащегося элементов нового знания;

5. Сравнение. Обобщение знаний и новых интеллектуальных умений;

6. Использование знаний и новых интеллектуальных умений;

7. Рефлексия.

Проблемный урок:

Структура:

1. Мотивация, постановка проблемы;

2. Формулирование предложений и их аргумент;

3. Доказательство предложений и гипотез;

4. Проверка, экспертиза правильности решений проблемы;

5. Формулирование выводов;

6. Применение знаний в новой ситуации;

7. Рефлексия.

Основные требования к уроку (развивающего и проблемному):

1. Полноценность знаний;

2. Научность знания;

3. Достоверность фактов;

4. Мотивация и дифференцирование;

5. Воспитание интереса;

6. Единство деятельности учителя и учащихся;

7. Позитивная активность учащихся;

8. Отбор главного, особенного;

9. Соответствие типа урока средствам и методам;

10. Соответствие педагогического замысла.